如何优化数学课堂教学有效组织课堂的教学，提升教学效果 课堂是教学的主要场所，是师生进行沟通的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。构建一种和谐的、有利于提升课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学的效果。因此，〔老师〕要采纳一些有效的方法和技能。主要有调控教学情绪，规律组织教学，机智控制，教学民主，师生互动等技能和方法。综合运用这些技能，能有效地控制课堂，吸引同学注意力，使整个课堂教学有序、生动、活跃，达到预期的教育效果和目的。 当然，运用这些技能要有所侧重，小学数学课堂教学要充分熟悉小同学心理特征和小学数学科目的特点，我认为要侧重教学情绪调控。针对小同学的语言特点和习惯，老师输出的语言信息，比如口语、提问、板书等一定要准确、清楚、富有感染力。老师要善于运用声音、音量、语速吸引同学。要利用有效的课堂提问，给同学以恰当的认可和激励，调动同学的学习情绪和积极性。当课堂出现秩序混乱现象时，可采纳目光注视、表情感染、停顿吸引等方法加以控制好课堂教学秩序和节奏。 特别数学的有用性，激发同学学习数学的欲望和兴趣。 新课程非常重视同学在活动中的体验，"要联系同学的生活实际'，强调同学身临其境的体验。在数学教学中，要把数学知识与同学熟悉的实际生活联系起来，要常常用数学知识让同学去解决生活中的实际问题，使同学在施行数学过程中及时掌握所学的知识，心得到数学学习的价值所在，从而加强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看四周的事物、想身边的事，〔拓展〕数学学习的领域。 教学"三用形面积'，我让同学运用所学三角形面积公式解决实际问题。如：求公园绿化面积，求红领巾面积，求安全警示牌面积，每个环节都是在解决生活中的实际问题，使同学学习不但生动有趣，而且富有生活气息。同学在猎取了知识后马上运用新知来解决实际问题，切身地体会到了数同学活的密切联系!真正体现了数学 "来源于生活，回归于生活'的思想。 2 数学课堂教学方法 让同学在参加过程中主动学习 创设问题情境，培育同学参加学习的积极性。同学是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒同学的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导同学通过动脑、动口、动手，积极进行问题情境之中，自觉地思索问题，主动地分析问题和解决问题。 创设问题情境还可以在课中或课尾进行。如教学"米、厘米的熟悉'时，当同学初步...
