如何做好数学差生的转化工作第一，同情"差生'。老师正在讲课，突然有同学喊"报告'，全班同学的目光一下子都被吸引到门口，老师当然不兴奋。假如这时老师就"迟到'问题，大批特批，最后，只能是师生情绪恶化，教学任务没完成，迟到同学痛恨老师，以后说不定持续迟到来报复老师。同学再坏也不会有意犯错的，总会事出有因，等他解释后再批判也不晚，他已经误课，无妨先让其听课，等下课再了解原因，假设是客观困难导致，主动给以帮助，他会感恩于老师，以后也不会有意再犯。 第二，理解"差生'。内容听不懂，没兴趣，却能一节又一节，一天又一天地熬着，无可奈何地在那里坐着，一上课就不停地看时间，一分一秒等着下课的铃声，说话不行，玩耍不能，当实在支撑不住时，终于瞌睡啦，不容易哪，我们不如降低要求，结合其兴趣，引导他们品尝学会一个定理，一个语法，记住一个单词，一段课文的乐趣，将一堂课又一堂课的陪坐时间具体为落实一个个的计划，施加一个个欢乐的意念，这样，什么忧虑，苦恼，拖拉的情绪等都统统的抛之脑后了。 第三，了解"差生'。〔老师〕的批判不能是盲目的、武断的，它应该建立在我们对每一个同学全面，深化，客观的了解的基础之上。了解同学的脾气秉性、家庭状况、学习困难，违纪原因等，有的放矢地开展工作，选准教育的最正确突破口。 第四，尊重"差生'。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给同学发言的机会，倾听他们的看法与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，不说任何损害他们自尊的话语等，一个没有自尊的同学是燃不起奋进的雄心的。 2 怎样让学困生爱上数学课 一、激趣妙导巧引 要组织好课堂教学，首先老师就得讲究导入新课的艺术。依据教学内容和同学的实际状况，用别出心裁的导语激发同学的学习兴趣，达到"先声夺人'的效果。从而产生对探究新知识的兴趣。如在教学《求一个数是另一个数的几(百)分之几是多少的应用题》时，我是这样导入的：有一首诗，诗中有 7 个"片'字，还有不少数字，数字的个数比"片'字多 5/7 你想知道这首古诗吗?同学们迫不及待地说："想、想'。于是我出示古诗：一片两片三四片，五六七八九十片;千片万片无数片，飞入梅花都不见。这首诗有趣吗?我们一齐来朗诵一遍。同学们读得很起劲。接着我问："诗中有几个数字?你能算出诗中有几个数字吗?怎样算?同学们纷纷把手举得高高的很显然同学的积极性已被调动起来了。在轻松愉悦中探究新知，同学们感受到学习数学的乐...
