如何在数学教学中培育学生数感一、联系生活,于情境中渗透数感 现实生活是数学的源泉。教学中,〔老师〕要充分利用身边的素材创设有利于儿童理解数学的教学情境。结合同学已有生活经验,再现数的概念和意义,培育同学用数学的眼光熟悉四周的事物,用数学的语言来进行表达和沟通,从而让同学把握数的概念的实质,建立优良的数感。例如,讲"0'时,启发同学说出日常生活中哪些地方见过"0'。同学的积极性马上被调动起来," 号码当中有0',"车牌上有 0',"直尺上有 0',"温度表上有 0',"身份证上有0',"在体育竞赛的比分上见过 0'通过联系身边的事物,同学体会到"0'除了表示没有之外,还可以在温度表、方向图上表示分界点,在直尺上表示起点,在日历、 、车牌上与其他数字一起组成号码。同学通过联系生活能够体会数的意义,初步建立数感。 二、自主学习,于探究中体验数感 在教学中,老师要创设情境,让同学有充分的时间和空间从事数学活动,能将静态的结论性的数学知识转化为动态的、探究性的数学活动。如让同学数出 12 根小棒,数的过程就是一个探究的过程。再数出 16 根,由于思维方式的不同,同学数的方式也不同的:有的是 1 根 1 根地数,直到数到 16 根;有的是 2 根 2 根的数,直到数到 16 根;有的把 10 根捆成 1 捆,就很容易看出是 16 根然后通过沟通、展示,同学们形象地感受到"把 10 根捆成一捆'的方法的优越性,也对"10 个 1 是 1 个 10'有了真正意义上的理解,为今后的学习与进展打下了优良的基础 三、动手操作,于施行中掌握数感 动手操作,多种感官参加活动,有助于同学全面、深化地感知数、理解数的意义。小学数学施行活动要让同学通过亲身体验来学习数学,于动手中做数学、用数学,而不仅仅是听数学、记数学。数学施行活动是同学主动进展的天空,注重施行活动的数学课堂必将成为同学探究的乐园、革新的摇篮。同样,数感的培育和进展,更离不开施行活动。一年级小朋友好奇、好动,简单的施行活动如操作、观察、推测、沟通等对他们来说是充满吸引力的。新课标实验教材一年级上册中,为培育同学的数感,〔制定〕了很多有趣的施行活动,如在教"统计'时,依据课本中的主题图制定问题情境:"小朋友调查了全班同学最喜爱吃的水果的状况,小朋友,你们猜一猜哪种水果喜爱吃的人最多?'"你用什么方法能让同学一眼就看出哪一种水果喜爱吃的人最多?'然后让每个小组的同学议一议、说一说,并用实物图摆一摆,从中选择出最优方法,画出统计图。这样在教学中紧密联...
