如何培育初中学生英语阅读兴趣同学在阅读中出现问题的原因 1 词汇量不够 学习一门语言，词汇的积存是基础，词汇量不够在很大程度上会影响同学在阅读上的效率。同学的词汇量越大，对文章的理解就越深越准确，而词汇量不够则会对同学在阅读时增加难度，对文章的理解也就越困难，从而造成同学在阅读时产生畏难心理，尤其是当同学在阅读长篇阅读时，更容易产生焦躁情绪，而这一恶性循环最终会使同学丧失对英语阅读的兴趣。 2 阅读中文化背景知识缺乏 在阅读中，对该篇文章的背景知识的了解，会增加同学对文章的熟悉感，在阅读的理解上，也能从背景知识中找到相关性，降低了理解的难度，而同学文化背景知识的缺乏会影响同学的理解，造成阅读的障碍。 3 教学时的引导不到位 初中同学在学习英语阅读时，当阅读长篇阅读时，很容易产生焦躁情绪，而理解不了文章会使同学产生挫败感，降低同学对英语阅读的兴趣。因此，老师的引导至关重要，老师在进行英语阅读教学时，对将授阅读的前期处理很重要，假如老师不对同学进行阅读的相关引导和铺垫，很难激发同学的阅读兴趣，同学的阅读效果就会大打折扣 2 分析初中生阅读的问题来源 悬念导入，激发阅读兴趣 课堂教学中，出色的课堂导入不仅能激发同学激烈的学习激情，还能起到情感沟通的作用。因此，老师可利用挂图、电教手段、音乐等设置悬念导入新课。如我在教学《那树》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《好大一棵树》，随着“好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事……〞的美妙音乐，同学不由自主 的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。音乐停了，我就创设悬念：“树是人类的朋友，给人们带来绿荫，制造了优美的生活环境，但在急速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这棵树最后的命运如何?给我们留下怎样的思索?〞今日我们学习《那树》一课，请同学们打开课本，带着问题自己阅读文章。这时，同学们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去仔细阅读课文。 引读质疑，诱发阅读兴趣 教育家曾经说过，提出问题比解决问题更有价值。“读〞是培育和提升同学语感的重要途径，同学通过反复的朗诵，与课文的语言文字反复对话，能深化领悟在字里行间的思想感情，受到直接、激烈的感染。因此，在读中整体感知、理解课文的基础上，引导质疑，诱发同学的阅读兴趣。例如，我在教学契诃夫的短篇小说《变色龙》一文时，首先要求同学有感情的朗诵，然后大胆质疑教材，围绕课文提出问题，并在小组内...
