如何培育小学生建立数据分析观念(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。以统计为例说明如何进展学生的数据分析观念统计观念”的首要方面是能有意识的从统计的角度思考有关问题，当遇到有关问题时能想到去收集数据和分析数据，即进展学生的统计意识。如何培育小学生建立数据分析观念，提高数据分析能力。我个人认为最关键的因素就是实践。首先要让学生自己投入到具体的实践中去，在实践中检测，具体问题具体引导。先教会他们怎样去设想和分析，发现问题，再慢慢的培育这种有意识，由无意识状态的引导实践到有意识的分析再到无意识的分析，让最后的无意识分析形成一种习惯。因此，首先要培育学生有意识地从统计角度思考有关问题，当遇到问题时能想到去收集数据和分析数据。 1. 统计在实际生活中的应用越来越广泛 。新课程标准理念下也将统计与概率作为重要的学习内容，随着大家对统计与概率教学的不断探究和实践， 要让孩子“亲近”数据，加强对孩子数据分析观念的培育。进展学生的统计意识最主要的方式就是让学生体会到统计是有用的，数据是有信息的，也就是说统计能够帮助人们做出决策，能够帮助人们了解一些情况，因此老师要重视学生统计意识的培育。2. 能从统计角度思考与数据有关的问题；能从数据分析作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法，由数据得到的结果提出合理的质疑。它绝非等同于计算、作图等简单技能，不能单纯看作是知识点的学习，而是一种需要在亲自经历的过程中培育出来的感觉，是逐步形成的。3.老师在统计活动材料的选用应实行由近及远的原则，先是身边的事、然后社会环境、再和其它学科相联系。收集的素材先是全部数据，如全 “估量你们班所有同学的家庭一个天内共丢弃多少个塑料袋？通过实际调查验证你的估量。” 让学生意识到分析、整理后的数据还能帮助人们进行预测，体会统计的价值。2、在活动中发挥学生的主体性。 建立数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，让学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”，也就是说分析数据能帮助我们做什么。常见的教学中，数据的“收集、整理、描述、分析”都是老师布置的“任务”，只要学生根据老师的要求去做即可，而没有问一问为什么要做这些。 在统计活动中要发挥学生的主体性，而不要把学生成为按一定指令办事的操作工，要有探究性。在活动中发挥学生的主体性，把统...
