如何提升学生数学教学质量措施课堂上，当面沟通发现并培育同学能力 课堂上我常常采纳合作小组的学习方式来创设一种互相学习、沟通的情境
小学的同学的注意力难以持久，他们喜爱说话，喜爱表现自我
那么，我们可以依据这些特点，创设情境，让同学选择和自己喜爱的同学组成一组，让它们一起积极地讨论老师提出的问题
这样在问题的讨论过程中，他们不仅畅所欲言充分展现交际〔沟通〕能力，他们还学会了倾听其他组员的建议，锻炼他们的筛选信息、逻辑推理能力，从而能得出最终满意的结果
此外小组合作教学方式往往会有配套的奖惩制度，所以同学们会着重自己的表现，不给小组带来扣分损失，逐渐培育他们的责任感和荣誉感，从而体会到团结合作的欢乐
此外，还常常开展"我是小老师'的课堂活动，就是让同学们当课堂的主人，自己组织所要跟大家分享的数学知识，用自己喜爱或者用同学们可以接受的方式展示
比如在讲到"圆的周长'时，我就让同学们踊跃报名参加讲课活动，凡响效果很好
他们为了让同学弄清周长的含义，特地从家里带了绳子、米尺等，先出示了一个用细绳围成的圆，让同学自己动脑求出圆的周长，同学发现只要把细绳剪断、拉直就可以测量圆的周长，即"化曲为直'的方法;接着又让同学计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周也可以测出圆的周长，分别用了绕线法和滚动法;然后指着黑板上画的圆，问："你们能求出它的周长吗
'"能'，这时候我就启发说："早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我信任同学们经过讨论后一定也会成为当代的祖冲之
'同学们讨论的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探究讨论之中
这种精心〔制定〕知识的出现形式，营造优良的讨论氛围，让同学置身于一种探究问题的情境中，以激发同学的革新潜能和施行能力
课余时间激励同学们自己动手施行，培育革
