如何提升小学数学课堂教学的趣味性一、在导入新课时加强课堂的趣味性。 在导入新课时创设教学情境，能够有效地激发同学学习的积极性。在教学连加、连减时，我利用同学们最喜爱的动画片《喜羊羊与灰太郎》进行情境创设。“同学们，你们喜爱看《喜羊羊与灰太郎》吗?这部动画片里都有谁?〞同学兴趣高涨，每个孩子一下子都能说出很多动画形象，然后我用动画片里的主人公喜羊羊、沸羊羊等运西瓜这一情境，让同学提出数学问题，同学们一看到图兴趣调动起来了，自然学习就进入了状态。 二、用朗朗上口的儿歌激发兴趣。 同意朗诵儿歌是小同学的特点之一，儿歌朗朗上口容易识记。寓数学知识于儿歌之中不仅能让同学识记相关知识，还能促进同学主动学习。《数学课程标准》指出，广阔的数学教育工和数学〔老师〕，都应该“因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。〞在数学教学过程中，我们可以把数学知识的相关内容编到儿歌中，让他们重点识记。例如，教学“10的组成〞时，我就依据凑十法，整理的凑十歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四六四六一起走，五五凑成一双手。〞同学一下了就记住了，应用起来熟练准确。 三、〔制定〕多样的学习题和学习方式 要把同学获得的基础知识转变为技能，必须要一定的学习。但重复单调的学习，就会使同学产生厌烦的心里，更不要说积极主动的学习。时间久了，还会使同学产生厌学的心理。因此，在制定习题时，我总是由浅入深，由易到难，这样同学容易接受，感觉到学习的轻松，愿学爱学。并且制定不同的习题，如连线，送信回家，夺红旗等游戏，加强趣味性。如在教学《用 7、8、9 的乘法口诀求商》时，我制定了小兔想和同学们玩一个吹泡泡的游戏，把除法算式写在彩色卡纸上，剪成泡泡的形状，谁能把题做正确，谁就能获得一个泡泡。同学做题的兴趣一下子就调动起来了，都争先恐后地举手回答，成为我这节数学公开课上的一个亮点，也弥补了计算索然无味的缺点。 2 数学趣味教学方法一 情境教学带动学习兴趣 处于小学低年级阶段的同学由于年龄偏小，注意力不易集中，因此教学中假设缺少同学感兴趣的元素，将难以使其对课程产生学习动力，教学质量也就由此下降。为此，老师应针对低年级同学的特点，为同学们制造出优良的教学气氛，通过情境教学中带动起同学的学习兴趣。如：在教授减法运算的意义这一课程时，老师可应用讲故事的方式，将教学点融入到故事当中，通过层层递进，环环...
