如何提升数学教学质量

如何提升数学教学质量教学语言要准确法律规范，严谨简约。 数学〔老师〕对定义、定理的表达要准确，不应使同学发生疑问和误解。老师对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，比如"整除'与"除尽'、"数位'与"位数'。 严谨，除了具有准确性之外，还应有法律规范化的要求，如吐词清楚，读句分明，保持用一般话教学等。简约，就是教学语言要洁净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢;要依据不同同学的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。有的老师"口头禅'太多，分散了同学的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，甚至发生有同学上课专门统计老师说"口头禅'的次数，语言重复，拖泥带水，浪费了课堂有限的时间，影响了同学表现自己的积极性。 教学语言要幽默风趣，比方恰当。 幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学老师的语言幽默，其作用是多方面的： 一是可以激活课堂气氛，调节同学情绪。同学心情舒服地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。 二是可值得一提的是，运用幽默语言时，应该注意将幽默与无聊的插科打诨和耍贫嘴区别开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料，不可乱用幽默讽刺挖苦同学，因为不管幽默批判多么高超，都不免不带有讽刺意味，假如有意或无意地贬损了同学人格，挫伤了同学的自尊，那就会产生极大的负面效应了。 2 如何抓好数学教学提升教学质量 激励同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通。 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。在《圆柱的熟悉》一课中我提供了多次的探究与沟通的活动，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。如熟悉圆柱的特征之一：圆柱的两个底面相等，老师提问：你用什么方法验证这两个底面相等的?围绕这一问题，同学马上投入到探究活动当中，通过小组的合作、操作、讨论、讨论等活动 很快同学就有了多种方法：(1)把圆柱物体的盖与另一个面堆叠，看是否重合。(2)测量圆柱两个底面的半径或直径，计算底面积看是否相等。(3)测量圆柱两个底面的半径或直径，计算底面的周长看是否相等。又如在组织同学探讨图形时，同学也充分发挥了他们的聪慧才智，大部分同学都说圆柱的侧面展开图是长方形，这时我激励同学再仔细思索：圆柱的侧面展开图还有其他的不同的形状?这样的教学活动为同学提供了独立思索、合作沟通的机会，使同学在探究、沟通中体验和理解数...