如何让数学课堂变得活跃有趣组织数学活动激活数学思维 新课程标准提倡要让同学亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这就告诫我们在数学课上，〔老师〕讲得太多，同学就可能变成了听众，时间毕竟有限。老师动的多，同学就动的少。假如剥夺同学亲身经历的机会，这样做直接动摇了同学的主体地位，老师要千方百计让知识出现的方式不拘一格，力求多种多样，做到贴近生活实际，符合同学年龄特征，让同学不感到望而生畏。消除了突兀感，同学才会感觉到知识与自己十分贴近，才同意去施行，去尝试，全心全意地扑上去，亲自参加数学的学习。 数学活动激活了同学的学习热情，年长日久同学就会养成用数学眼光去观察事物，去熟悉世界的好习惯。所以说让同学参加活动是帮助同学全面进展，积极思维，掌握知识的制胜法宝。也只有充分调动同学学习的自主性，他们的思维才会活跃起来，这远比老师把知识硬交给同学效果要好。老师的动毕竟不能代替同学的动，一个好的老师不是自己忙得腰酸背痛，而是让同学亲自去尝试成功的喜悦，亲身猎取知识，把同学的思维调动得淋漓尽致才是永恒的追求。 立足课堂教学，让同学多操作 课堂教学是培育同学综合素养的主阵地，也是实施〔素养教育〕的主渠道。课堂教学抓不好，教学效果就得不到确保。作为数学老师在课堂上应该因材施教，循循善诱，千方百计地让同学参加到学习中来，让同学多动手，多操作，猎取最直接的知识体验，弄清各个知识的来龙去脉。这个教学环节必不可少，应该把它当做一个重中之重来抓，这是素养教育所提倡的以人为本的理念的最好体现。 我们要让同学在操作中探究新知，要激励同学互相沟通，多探究，多施行。这样做就会使同学获得感性经验，从而让知识内化为自己的能力，也能促进同学接受能力、推断能力和理解能力的提升。同学在操作中掌握新知，形成自己的技能，让智力得到长足进展。通过操作还可以起到检验同学对知识的掌握状况，也能〔拓展〕同学的思维，培育动脑动手的优良习惯。 2 小学数学老师如何活跃课堂 课堂充盈活力的"根' 皮亚杰认为："儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是熟悉进展的直接源泉。'现代教学理论也认为：数学教学要从同学的生活经验和已有的知识背景出发，提供给同学充分进行数学施行活动和沟通的机会，使他们在自由探究的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探究活动，...
