如何评价数学教学设计(一)充分发挥总结性评价的作用 总结性评价又叫事后评价，它是以事先制定的教学目标为准，对同学达成目标程度进行视察评价。一般来说总结性评价是一学期一次。对同学进行总结性评价的主要目的是为了评定同学某一段时期内的学习状况，让同学找出不够并帮助其进步。首先，总结性评价是对同学一学期以来数学学习的状况进行全面评定，以便为下学期的学习计划提供依据;其次，总结性评价可以对同学数学课程的掌握程度以及是否达成教学目标进行确定;最后，总结性评价对同学学习的具体状况的概括水平较高，包涵内容较广，能够更好的测试同学数学基本知识的理解程度。 (二)运用教学评价促进同学表达和沟通 小同学通过数学课堂教学评价，能够更快的学习与同学老师沟通〔沟通〕的方法，可以将自己内心的想法准确的与人解释，可以善待他人的评价并更好的批阅自己来获得新的熟悉，让同学能够学习到互相分享、互相帮助、互相接纳等。这些思维观念必须从课堂教学中的点滴抓起，老师熟练的运用教学评价，或者让同学对自己与别人互相评价，让小同学能够在理智上树立起独立自主性，让他们今后不会形成盲从、独断的学习思维。在数学课堂教学中，老师应该尽量给予同学较多的互相沟通的时间和空间，也要空出一些评价时间，让同学们能够有互相沟通的机会。 (三)着重进行个体差异评价 在小学数学课堂教学中，老师除了要掌握好互动评价、总结性评价等方法外，还应该注重进行个体差异评价。它要求老师要针对每个同学的实际学习状况和个体差异进行评价。在这种评价方法中，可以更好的照顾到每一个同学，同学以自身的学习状况进行评价比较，包括对当前学习状况与过去学习状况的比较和自身不同侧面的比较，让老师能够更好的了解同学当前的具体学习状况，然后制定教学计划，调整教学行为，发挥出差异评价的作用。 2 数学教学评价一 评价"教与学'是否有机整合 一堂课的优劣不仅要看老师的发挥，更要看同学在课堂上是否处于中心地位，看课堂上同学的个性、能力等有没有得到充分的进展。因此，新课程课堂教学评价应把"教'与"学'的双方纳进评价的视野之中，既要评价课堂上老师教的状况，又要评价同学在课堂上学的状况。在老师"教'的方面，主要看老师是否注重调动同学学习的积极性，激励和激励他们主动进行学习，努力培育同学积极的学习态度;老师是否采纳多种方式注重引导同学直接参加教学活动;看老师是否注意面对全体同学，保证教学对象的全体性，通过我...
