小学一年级数学怎样提问题强化〔老师〕自我数学素养，总结与革新小学数学课堂有效提问模式 小学数学课堂有效提问的引导者是老师，扮演着不可取代的角色，因此老师自身的数学知识涵养、提问〔制定〕能力就显得十分重要，在我国教育工作飞速进展的今日，小学教育工更加应该紧跟时代步伐，强化自我提升，巩固我国小学教育事业的师资基础。小学数学老师还应该结合课堂上不同提问模式的实际效果做出分析和讨论，掌握同学的学习状况、学校拥有的教学设备等，革新小学课堂有效提问模式，在提问内容、提问方式、提问活动上做出科学合理的改善，达到小学数学课堂教学效率提升的目标。 结合同学数学学习实际状况，分层次实际课堂提问内容 小学数学课堂的有效提问，必须了解同学数学学习的实情，立足于小同学在数学问题上的思索方式、喜好等等，有针对性的提出问题。另外，小学老师不能以偏概全的以优等生的数学能力去制定问题，要有层次的划分班级内同学数学学习水平，使每个同学都能回答上问题，从而强化小同学的数学学习信心。要实现这一点，必须要老师关注每个同学的学习状况，可以尝试设立问题收集箱，同学将自己不懂的问题写在纸条上，老师对这些问题进行归纳总结，然后在课堂教学上进行提问和解答，使同学的实际问题得到解决，让同学感到学习上的满足感。 结合教学设备，开展数学活动，创建优良的课堂有效提问环境 小同学是活泼开朗的，他们学习兴趣的产生，是其数学学习的主要动力，因此，要使小学数学课堂的提问具备趣味性，吸引同学积极参加，就必须要创建一个学习氛围优良的教学环境。使用多媒体教学设备、网络教学资源等，可以使小同学更加容易接受这样的提问方式，同时改观了他们对数学学习的认知，丰富了他们进行数学学习的方式。老师在课堂上展示与教学内容相关的数学影视资料，并加以开展提问式的活动，使同学踊跃参加到数学课堂学习中，从而形成优良的学习环境，促进了同学数学学习效率的提升。 2 提升同学的提问能力的方法 引导同学解决问题 提出问题只是手段，解决问题才是关键。引导同学解决问题是指，面对同学提出来的问题，老师要进行合理处理，巧妙地引导同学探究并解决问题，培育同学解决问题的意识。值得注意的是，同学能够解答的让同学解答，老师不能越厨代庖;同学不能解决的，老师作适当启发，让同学试着解答，老师只能充当"合、引导者、组织者'的角色。例如，学习"平均数'，设置问题："同学去离学校 5 千米的公园春游...
