小学低年级数学读题能力的培育(9 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学低年级数学读题能力的培育北道德中心小学——杨冬梅 古代有句名言“不扫一屋，何以扫天下”，这就告诉我们培育孩子的习惯也要从小事抓起。著名教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，特别是低年级学生，更有许多大大小小的习惯要着重从头培育，才能为以后的学习打好基础。比如课前准备的习惯，专心听讲的习惯，勤于思考的习惯，敢于说的习惯，认真写的习惯等等，需要培育的习惯很多，到但有一种习惯往往被别人忽略的——认真读题习惯的养成。小学低年级学生的读题习惯主要靠老师或家长常常性的要求和刻意的培育。因此，作为老师，从一年级就要着手从培育孩子良好的读题习惯抓起，为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。那么如何来培育低年级学生认真读题的习惯呢？一、信任学生，多给他们读题的机会。刚入学的一年级，识字量很少，在最初一段时间由老师或家长为其读题，这样一定程度上助长了小学生的依赖思想，这是难免的。但是当拼音教学告一段落后，我们便可应该把读题的权利交还给学生，千万不能因小学生读题速度慢或拼读出声而越俎代庖，一包到底。因此，在我们的练习中，要考虑到这一点。对于学生不认识的字应加上拼音，让学生拼出字，然后读出字词，并引导他们自己理解题意。这一点语文老师会很注意，但是数学老师便很“勤快”，这对以后学生读题的能力是很不利的。所以老师不能贪图省快而放弃了拼音这个工具。应充分利用拼音这个工具让学生自己读题解题。对于二年级的学生，老师更应该放手让孩子去读题，假如老师把题目的要求自己一手包办，认真地帮学生分析题目的要求，没有让学生养成独自读题的习惯，所以解决问题时，学生就会对要求一眼看过，不求甚解。在读题习惯的培育上，我的原则是老师一定要做一名“懒”老师，该让学生理解的要求，读的题目一定要让学生独自完成，学会抓住重点的词，逐步养成认真读题的习惯。因此,我们必须信任学生，给他们一个机会，他们就会给你一个惊喜。二、教给正确的读题方法。读题是培育审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。老师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要老师有计划、有目的地进行读题方法的指...
