小学体育教学中语言激励的运用(5 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
小学体育教学中语言激励的运用 番禺区沙湾西村育才小学 刘伟伦［摘要］ 随着课程改革的不断推动，对老师语言的要求也越来越高，而语言是老师进行教学的重要手段，尤其是语言激励对小学生来说更加重要
体育老师因其本身的职业特点，常常要用到激励性语言
激励性语言包括无声语言激励、肢体语言激励等形式,并具有法律规范性、准确性、启发性、赞美性、趣味性等特点
本文论述了小学体育老师如何在小学体育教学中对激励性语言的应用，充分调动小学生的学习积极性，有效提高教学质量
［关键词］ 语言 激励 运用引语德国著名的教育家第斯多惠认为“教育的原理就是激发的原理，教育的艺术就是激发的艺术”
在全面提倡素养教育的今日，如何激发学生积极参加体育运动的兴趣，激发学生学习与掌握运动技能的潜力，从而养成坚持锻炼身体的习惯，是体育教学，尤其是小学体育教学急需讨论解决的问题
激励性语言是教学过程中应用比较广泛的一种教学语言，尤其是在小学体育教学中，由于小学生运动技能储备较少和心理进展不成熟等特点，使得激励性语言在教学过程中的地位越发彰显
正确地理解激励性语言的概念，全面了解它在体育教学中的作用，熟练掌握其在体育教学过程中的应用技巧将对进一步激发学生学习动机起到至关重要的作用
一、无声的语言激励，胜过空洞说教体育教学中，师生的沟通主要通过两条途径进行，即语言沟通与无声语言沟通
无声的语言一般指肢体语言也称体态语言，指的是通过一定的脸部表情（眼神、表情等）和身体动作（手势及身体各部位的姿态动作）来表达自己的思想或者情感，它是人与人沟通的一个重要途径，是老师传递信息的重要手段之一
为了不破坏体育课的课堂气氛和正常的教学进程，老师们常常喜爱采纳无声的语言对一些表现突出或有进步的同学进行提醒或表扬
