小学数学课堂互动数学课堂师生互动的必要性 提升老师授课能力 改变传统小学低年级数学课堂模式,进行小学低年级数学课堂师生互动无疑是对小学低年级数学授课老师的一大挑战。在小学低年级数学课堂师生互动过程中,老师要转变自己的观念,扮演多种角色。在授课过程中增加老师与同学的互动机会,老师要进行多种形式的授课方式,并且老师要以不同角色参加自己组织的各种形式学习中,这对老师观念是一个很大的冲击,传统老师追求学高为师、身正为范,所以格外在意自己的一言一行,但是小学低年级数学课堂师生互动模式要求老师有更多的肢体动作,或者语言要求更新颖、幽默吸引同学的注意力。通过对现有课堂模式的讨论可以发现,现在老师的授课模式已经不能被当代同学所满足,所以在师生互动模式中必须要老师不断学习、不断加强自己的专业素养,最重要的是老师转变观念,因为小学低年级数学课堂师生互动模式的执行者,老师起着关键作用。 培育同学主动学习能力 传统小学低年级数学课堂模式是老师讲、同学记,要转变小学低年级数学课堂授课模式,必须要同学积极主动地配合。在数学课上,最重要的环节是老师激发同学的学习兴趣,给予同学关爱与尊重并且尊重孩子们的个体差异,培育同学的主动学习能力,为同学制造积极向上的学习环境。例如:老师在授课过程中不再是整堂课讲例题、做学习。抽出一部分时间给同学出几个数学智力题,让他们分组进行抢答竞赛执行积分制,并设置些小奖品,课后给同学布置作业,让同学搜集一些数学智力题,以此激发同学学习数学的兴趣。 数学课堂师生互动的有效措施 转变老师的教学方法 有些老师授课方式存在弊病,要全面实现小学低年级数学课堂师生互动就必须转变老师教学理念,改变老师教学方法。在长时间的教学积存中,基本上每个老师都养成了自己独特的教学习惯。有的老师可能授课尊重课本很少给同学举例子,只是单纯传授课本知识;有的老师可能善于烘托课堂气氛,在授课过程中热衷于提问,抛出一个又一个数学问题,让同学紧跟自己的步伐。课堂教学时间分配很重要既要让同学回归课本,又要让同学联系生活。例如:讲述《物体的面积》这一章节时,可以给同学拿几个正方形或者长方形物体,让同学对比课本引出面积这一概念,这样既遵循课本又联系生活。 多样化互动 要实现课堂师生互动,应该转变单一的授课模式。老师与同学的互动模式不应该只是单一的语言互动,学校可以在课余时间组织一些小游戏让老师和同学组队参加。老...