小学数学课堂如何把握教学主线 小学数学课堂如何把握教学主线?德国教育家第斯多惠说："教育的艺术不在于传播的本领，在于激励、唤醒、鼓舞。'这种"激励、唤醒、鼓舞'主要体现在课堂教学中，这就要求数学〔老师〕要进一步优化课堂结构，努力打造高效课堂。 下面，朴新我给大家带来数学教学方法。 打造数学有效教学 1.立足中"差'，强化训练，充分挖掘中"差'生的学习潜力。 (1)热情关怀"双差生'，使他们明确学习目的。首先，细心观察，选择他们注意听讲的时机，提出估量他们能基本答对的问题，使其从中体验到成功的愉快，受到鼓舞;其次，给予他们不失时机、恰如其分地引导、激励，使其逐步深化思索、独立思索问题;最后，注意时发现他们的"闪光点'，只要有一点成功就及时给予肯定，使其不断加强信心。 (2)教学中，设疑要顾及中"差生'，采纳"优先提问'。〔制定〕板演内容时，合计给"差生'一些容易做的题，采纳"优先板演'。布置作业，可适当降低要求，并采纳"优先批改'、"优先反馈'、"优先面批'，关于错题，可激励、引导他们先弄清错因，再自己编一至两道类似题，通过改正，自编自做，得到及时矫正。使他们了解自己在老师心目中的位置，从而加强对学习数学的情趣，逐步做到：动手做、动眼看、动耳听、动脑读、动口议，动笔写。碰到问题独立思索，在和谐的训练中不断得到进展。 2.着眼中上，灵活多样训练，使大多数同学获得学习乐趣。 同学的多样性要求老师不能顾此失彼，而要面对全体，面对准重点中学的同学，尤其如此。我认为，应依据同学实际，确定恰当的目标层次，依据适当训练，反馈，矫正后大多数同学能达到的学习水平确定教学起点，因人定标，分类指导，分层训练，分步落实，使各类同学的思想活动灵活多变，不受思维定势的限制。善于随机应变，使之"眉头一皱，计上心来'。使同学在每一节课上都有近在眼前的追求目标，特别使中"差'生享受成功的喜悦，获得学习乐趣。 3.和谐的训练，可缩短师生的心理差距，建立协调和睦的师生关系。 师生之间互信任任，彼此〔沟通〕，协调一致，只有建立这种积极的授受关系，才能获得最正确教育效果。"亲其师，信其道'，这充分说明只有建立优良的师生关系，才能"有意识地把知和情两个过程统一于教学活动之中，充分调动情感和意志的积极功能，发挥情意对认知的调节、启动、强化、感染等作用，以情启思，以情促思，以情成思'。 把握数学教学模式 第一，老师要深化钻研教材，依据教材的内容和特点，来选择适...
