小学生综合素养的培育(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学生综合素养的培育综合素养是评价一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的标准，是指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长。小学阶段学生的可塑性强，因此，加强小学期间进行综合素养的培育，是塑造学生综合素养的一个重要阶段。对于促进学生德智体美全面进展有着十分重要的意义。结合多年教学实践，浅谈一下自己对小学生综合素养培育的一些粗浅看法。一、教学中，指导学生参加教学实践，增强综合实践能力。 作为一名小学老师，更能够亲身体验到在教学中综合实践能力对学生的影响。因此要吸取教育教学的联系，注重学生能力的培育与提高。 （一）活用教材，逐步培育学生自主学习的实践能力。 九年义务教育《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而让学生更多地接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。教学中，老师要搜集更多的课堂资源和课外知识，多实行小组讨论沟通，展示学习成果。充分利用合作探究，自主学习，老师只作指导，来不断提高学生的阅读、背诵、思维和表达写作能力。在语文课前的几分钟，老师们可让学生来背诵一些古诗词，成语或讲述一个小故事，这样既锻炼小学生们的胆量；又让他们得到了自主搜集故事等资料的能力；还受到古诗词内容的熏陶，添补小学生自主学习语文知识的空缺。 教学中，老师还要注重学生课外知识搜集的渠道，尤其在比较贫困的农村，受家庭，社会环境条件的影响。孩子们不可能到网上、大书店搜集有关资料。为了使学生的知识不能落伍，老师要采纳通过让听家长帮助口述一些知识、故事；从课外书籍中寻找或从图书馆中去查找；最后由老师在网上搜集一些有益知识来告诉学生，这样有些知识虽然赶不上新时代的一些潮流，但孩子们学习的内容、渠道可以拓宽。这样孩子们上语文课都是在轻松、愉快中度过的，因为每节课不是让学生去死记一些知识，背死书，而是引导学生自主学习，给他们充分自主学习，讨论的机会，提出不懂的问题，在小组，集体的共同沟通中得到解决。另外，在学好课本知识的同时，老师还要提倡多读一些童话，寓言故事，...
