小学生英语学习方法认知策略 小同学接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分同学停留在听老师讲课和跟老师朗诵这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数同学都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩出色的同学。好同学的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的同学则埋怨录音带朗诵快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的同学可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对比地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。 我们学习英语就怕说。很多同学说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平常应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。不受时空限制的学习方式就是自问自答、自言自语。 学用结合 我国语言学家吕叔湘说过："学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。'由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于施行。学习语言就是为了交际。儿童刚学会"爸爸'、"妈妈'两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫"爸爸'，看见所有的女性都叫"妈妈'。小同学学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说"谢谢'时就要想到"Thank you!'，刚学习 apple 后，可以回家对妈妈说："Mum, 我要吃 apple'。学习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。 教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必定也会导致两种迥然不同的结果。在小学英语教学中，老师应有意识地帮助同学形成合适自己的有效的学习策略，从而让同学学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。 2 怎样学好小学英语 1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英...
