小学英语创设情境的方法一、什么是有效的教学情境 乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中，对情境作过这样的描述："情境是利用一个熟悉的参照物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。'荷兰数学教育家弗赖登塔尔在《数学教育再探》一书中也提出关于情境的理论，他认为情境可以是以下几种：场所(即一个有意义的情境的堆积);故事(即它可以是一个真实的故事，也可以是一个经典的或虚构的特别例子);〔制定〕(即被制造的现实);主题(即一个与现实带有多种联系的数学定向的分科分支);剪辑(即从各种印刷品上发现大量数学的人们碰到的麻烦)。关于我们来说，重要的是抓住教学情境的实质和功能，促进同学的有意义学习。 有效的教学情境主要是指〔老师〕在教学过程中，以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，强调运动过程和生活情境的一体化，注重同学对活动的熟悉，注重同学在活动过程中能力的进展，从各方面激发同学自主学习的兴趣，它能通过在教学中产生生动形象的情景来帮助同学理解教材，并使同学的心理机能能得到进展的教学方法，从而为同学的学习提供认知停靠点，并且激发同学的学习心向。 二、创设有效教学情景的重要性 丹麦语言学家斯帕森说过："教好〔外语〕的首要条件看来是要尽可能让同学接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，同学必须泡在水中，而不是有时沾沾水(get a sprinkling of water now and then)，同学必须潜到(be ducked down in)水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者(able swimmer)那样乐在其中。'所以，语言必须在一定的语言的环境下或氛围中才能完全地习得。因此，在英语课堂教学中创设有效的语言习得情景是不可缺少的一个教学环节，也是英语老师必须得仔细完成的一项教学常规工作。英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，锻炼同学的语言能力，帮助同学猎取语言知识和技能，又能培育同学的思维能力和想象能力。所以，在平常的教学中，尽可能创设一些有效的情境，让英语课堂变得更加出色。 三、英语教学中创设和使用的教学情境类型 在英语教学中，为了最大限度地提升同学对语言的理解和运用能力，我们常常使用的情景教学法主要有以下五种类型：1、借助实物或图像创设情境教学法;2、活动或动作创设情境教学法，其中主要包括操作(让同学操作学具)、演示、表演、游戏等...
