小学英语单词教授方法1、词汇编码，提前记忆 马承认为，中国同学在〔外语〕学习中听说和阅读的最大障碍就是词汇，同学提前记单词，就为听说阅读扫清了障碍。记单词首先涉及到编码，必须要以音为序，整体记忆。以音为序，可以是先解决单词会读的问题，整体记忆一定要启迪同学思维，遵循记忆规律。理解和推理是记单词高效率的重要因素之一，所谓理解，就是把正在学习的与已经学习的以及正在学习材料的各个部分之间建立起逻辑联系，形成系统，概括规律，并从深层上把握词汇的音、形、义。不明白的东西是记不住的，或者临时记住了，遗忘率也会相当高。推理则是在理解的基础上，经过逻辑推断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，化机械的死学为理解性和意义性的活学。同学记单词可以有归纳记忆法、联想记忆法、合成与分解法等方法。 2、语法提前略讲与随进度精讲相结合 语法提前略讲，重点讨论的是时态如何略讲的问题。假如半年只讲一个时态，这对系统地了解与使用一个时态是有用的，可以为同学打好坚实的语法基础，但这样做大大拉长了学习时态的周期，使同学难以进入会话阶段和阅读阶段。时态相对集中讲是将语法表格化、公式化，将句子归纳成肯定句、否定句、疑问句和答句，简略为肯、否、问、答。先让同学按逻辑顺序记住 8 种时态的名称，并简明扼要地介绍每种时态的意义和简要的时态定义，不要求全。然后，介绍规则动词的词尾变化，再以肯定句、否定句、疑问句、回答为系统进行训练。根据这个记忆系统，去学习 8 个时态，在同学头脑中形成了彼此相联系的 8 个记忆组块。由于它是直线序列，讲到现在时，马上就能联想到过去时，进而联想到将来时。8 种时态的基本公式记住后，进行反复学习，并且在每个学期都要安排一节课集中讲别的语法内容，为会话和阅读扫除障碍。 3、阅读与词汇、语法教学同步进行 单词提前记忆扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。初中英语实验教材还安排了精读和泛读，精读即教材上的阅读，并随进度重点特别精讲的语法内容，即按正常的教学进度将提前略讲的语法内容不断深化和扩大，着眼于应用。泛读是要扩展知识面的内容，即课外阅读材料，体现提前略讲的语法教学内容。简单地说，精读要"精'，泛读要"广'。不管是精读还是泛读都要强调同步阅读，即用学过的词汇、语法、句型进行阅读。同期阅读词汇量是逐步扩展的，是有过渡性的，让同学能逐渐会读和速读。 每个单元的教学均构成"结构-...
