小学英语学科核心素养(3页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语学科核心素养一、什么是小学英语学科核心素养？小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品行和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。 二、在小学英语教学中对学生进行核心素养培育的方法。《小学英语新课程标准》基本理念提出:面对全体学生，注重素养教育，突出学生主体，尊重个体差异、采纳活动方法，促进学生进展等基本理念，而这些理念与英语教学的核心素养相符合。那么我们就要结合小学生的实际情况，将这些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采纳灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，不断培育小学生学习英语的核心素养。 1. 运用情景创设教学法，培育学生英语思维能力，提高学生语言能力。在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学,不仅使学习过程真实而有效，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。 语言来源于生活。通过创设生活情境，学生可以通过生活经验，积极主动学习和运用新知。同时学生懂得了怎样把所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能力。2、英语作为一种语言，它的运用是双向性的，鼓舞学生开口沟通的同时要尊重学生的个体差异。 首先在课堂教学中，老师要使用恰当的课堂用语和学生进行沟通。运用课堂用语，无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境。让学生真实感受如何用语言进行沟通，并体会语言沟通的趣味性。然后在学生开口沟通时要尊重学生的个体差异。每个学生进展都有差异性，都有自己的优点与不足，我们在教学过程中一定要尊重学生的个体差异。作为老师应该做的是积极的帮助学生解决学习中的困难，充分的肯定他们的学习成果，多鼓舞学生大胆开口沟通，消除他们学习英语口语的胆怯心理，慢慢养成敢说、爱说英语的学习习惯。比如在对话沟通时，能干的学生就可以选择有难度的内容进行沟通，而胆小内向和差一点的学生，老师不仅要多鼓舞，帮助建立英语沟通的自信心，在沟通内容上就要选择简单容易的，才能使每一个学生都积极参加，都能体会英语沟通的乐趣，同时...
