小学英语词汇教学的策略与方法

小学英语词汇教学的策略与方法1.直观出现法。针对小同学思维具有显然的直观性、形象性的特点，我采纳实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发同学激烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采纳实物、玩具或图片来出现。在教人教版三年级英语上册第一单元时，我是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教授单词"bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener'的。在教授单词 "plane'和 "car'时，我给同学们展示玩具飞机和汽车。在教授水果单词时，我用实物引入 "apple'和 "banana'，又用图片引入 "watermelon' "peach' "pear' 和"orange'。在学习人教版四年级英语上册有关 "study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room'等表示场所的单词时，我用多媒体课件来出现，先不说中文，让同学自己理解单词的意思。随着音乐响起，宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景出现在眼前，同学学的兴致浓浓，老师教的轻轻松松。多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将同学带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了优良的教学效果。 2.对比出现法。对比出现法不仅用于出现意思相反的词，意思相近的词，还可用于读音相同或读音易混的词。首先，对比出现意思相反的词。如〔老师〕左右手各拿一支铅笔，举起左手说"a short pencil'，举起右手说"a long pencil'。又如老师一手拿起圆形橡皮说"a round eraser'，一手拿起方形橡皮说"a square eraser'，这样"shortlong' "roundsquare'对比出现，同学很快就记住了。其次，对比出现意思相近的词，如likeloveenjoy;nicebeautifulprettygood-looking;再次，对比出现读音相同的词。如 Ieye;herehear;rightwrite;noknow 等;最后，对比出现读音易混的词。如 mouth(口)mouse(老鼠);nose(鼻)nurse(护士),关于这两组单词，老师假如不加以对比强调，同学很容易读错。因此，在同学学习词汇的初始阶段，老师就应该采纳对比出现法来帮助他们准确把握读音，清楚理解词义。 3.全身反应法。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来出现，同学记忆尤为深化。如，在教"run, jump'等动词时，我直接做动作，让同学边听边看。我做出跑步和跳跃的动作说："Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.'同学很容易把动作和单词联系起...