小学英语阅读教学技巧一、英语阅读能力在英语学习中的重要性 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的凹凸，往往决定了他汲取有用信息的数量和质量。新课标指出："要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。'成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言施行。在阅读训练中，它可以帮助同学得到乐趣，猎取信息，培育同学的英语阅读理解能力，使同学养成优良的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩展词汇量的好方法。PEP 小学英语在高年级课本中已经出现了 Lets read、story time、绕口令等阅读材料，旨在培育同学的阅读能力。而小学英语教学才刚刚起步，关于这方面的论述还不多。 二、小学英语阅读教学存在的不够 古德曼(K.S.Goodman)在 1972 年指出："阅读是对三种互相有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行处理的一种形式。'小同学在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素、方法与策略因素、智力因素。但平常阅读教学中我发觉，其主要原因有： 1. 语言因素限制了同学英语阅读能力的形成 所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培育而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了同学到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时，一碰到单词或新句式，马上产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱，无从下手。 2. 忽视对同学阅读策略的培育 〔老师〕在阅读教学中方法单一，并没有发挥应当具有的作用。一些老师不是把阅读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，排列 搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，就是与其相反，把阅读教学变为课外阅读，解释一下生词，划划生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到确保，而且扩展阅读量、提升阅读能力也成了一句空话。 2 小学英语教学的方法 1.愉快教学法 老师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，制造情景，帮助同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让同学在"乐中学'又在"学中乐'。在我们的日常生活中，成功与欢乐总是相伴...
