(完整版)《师说》省一等奖优秀课件•课程背景与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•教学方法与手段创新•学生活动设计与实施•教学反思与改进建议contents目录01课程背景与目标《师说》是唐朝韩愈所写的一篇著名论文，是中国古代教育史上的重要文献之一。该文阐述了韩愈对于教育的看法和对于师道的理解，提出了“师者，所以传道受业解惑也”的著名论断。《师说》在中国教育史上具有重要地位，对于后世的教育思想和教育实践产生了深远影响。《师说》简介及历史地位教学目标与要求知识目标了解《师说》的作者、背景、主要内容和历史地位；掌握文中重要词汇和语句的含义。能力目标能够熟练阅读和理解《师说》原文，能够分析和评价韩愈的教育思想。情感、态度和价值观目标培养学生对古代文化的热爱和尊重，树立正确的教育观和师生观。以《师说》原文为基础，结合历史背景、作者简介和相关注释，通过多媒体手段展示课件内容，引导学生深入理解文本内涵。设计思路采用图文并茂的方式呈现课件内容，注重交互性和趣味性；设置多种练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识并拓展思维。课件特色课件设计思路及特色02文本解读与赏析正文第一部分论述教师的职责、作用和从师的意义，提出“道之所存，师之所存”的观点。引言阐述写作背景和目的，提出“师者，所以传道受业解惑也”的论点。正文第二部分批判当时士大夫之族耻于从师的不良风气，阐述从师的标准和原则，即“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。结尾总结全文，强调从师学习的必要性和意义。正文第三部分引用历史典故和名人名言，进一步论证从师的必要性和重要性。文章结构梳理与段落大意概括“师者，所以传道受业解惑也。”阐述了教师的职责和作用。要点一要点二“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不…强调了从师的必要性和重要性。关键语句解读及写作特点分析•“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。”：阐述了从师的标准和原则。关键语句解读及写作特点分析03旁征博引，论证有力文章引用了大量的历史典故和名人名言来论证自己的观点，使得论证更加有力。01结构严谨，逻辑严密文章采用总分总的结构，先提出论点，再进行论证，最后总结全文。02语言简练，意蕴深厚文章语言简练明快，但意蕴深厚，表达了作者对教育的深刻思考和见解。关键语句解读及写作特点分析文章强调了教育在人才培养和社会发展中的重要作用。文章阐述了尊师重道的思想内涵和意义。思想内涵挖掘与人文精神传承尊师重道的思想教育的重要性•平等教育的思想：文章提出了平等教育的思想，即无论贵贱长幼都应该接受平等的教育。思想内涵挖掘与人文精神传承123文章弘扬了尊师重教的传统美德，强调了教师在社会中的重要地位和作用。尊师重教的传统美德文章鼓励人们追求真理、勇于探索的精神，提倡不耻下问、虚心求教的学习态度。追求真理、勇于探索的精神文章倡导平等待人、尊重生命的人文关怀精神，呼吁人们关注弱势群体的教育问题。平等待人、尊重生命的人文关怀思想内涵挖掘与人文精神传承03知识拓展与延伸作者背景韩愈，字退之，唐代著名文学家、思想家、教育家。他致力于古文运动，主张恢复先秦两汉的散文传统，反对骈体文。时代背景《师说》产生于唐代，正值科举制度盛行，士人追求功名的时期。韩愈作为文坛领袖，提出“文以载道”的观念，强调文章的社会功能。文化内涵《师说》体现了尊师重道的传统观念，强调教师的职责和地位。同时，文章也表达了韩愈对于求学问道的独到见解。相关文化背景介绍同为韩愈所作，阐述求学之道，与《师说》相辅相成。通过比较阅读，可深入了解韩愈的教育思想。《进学解》明代宋濂所作，叙述自己求学的艰苦经历，表达对马生的殷切期望。与《师说》相比，二者都强调求学的不易和尊师的重要性。《送东阳马生序》周敦颐所作，以莲喻人，阐述洁身自好的品质。虽与《师说》主题不同，但文章结构和表达技巧有相似之处，可进行对比阅读。《爱莲说》类似作品比较阅读在现代教育中，依然需要强调尊师重道的重要性。尊重教师、重视教育是社会文明进步的基石。尊师重道韩愈提倡“师其意不师其辞”，鼓励学生...
