巧妙运用阅读策略提高学生的英语阅读能力 [摘要]英语阅读是以文章为语言代写论文实体和信息载体对书面信息认知构建的言语过程。本文通过选材的重要性、培育阅读技巧、提高理解能力三个方面，阐述了老师如何运用阅读策略来提高学生的英语阅读能力。 [关键词]英语教学 阅读训练 阅读能力 英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程，侧重培训阅读能力，为进一步学习和运用语言切实打好基础，是中学英语教学大纲中的一项具体要求。我们英语教学的任务决不是仅仅教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培育语言学习的能力。从语言的总体来看，阅读能力是一个综合的概念，主要是指在掌握和运用语言的基础上能够顺利成功地阅读书刊和文献的能力。因此，如何在有限的时间里最大限度地提高学生的阅读能力，成为英语教育工作者面临的一个重要课题。笔者结合自身实践经验，认为培育学生的阅读策略极其重要，其中最为重要的三个渠道如下。 一、阅读材料的选择 语言技能是学生的语言综合能力的重要方面，而语言技能的获得在很大程度上有赖于通过大量阅读来实现。要扩大词汇量，提高学生的阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的，还要按年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。根据国内外对阅读试验的侧算，课本里的泛读材料的量大大不够，还需选择补充大量材料。根据这一要求，必须选择适合学生阅读的材料，开发阅读资源，同时充分利用校园网络的优势，利用新的传播媒体—互联网选择合适的阅读材料。这里需要注意的是，课外阅读材料的难度需与学生的认知和理解能力相符。美国应用语言学家克拉申曾指出，语言输入在学习者理解的基础上增加一点新的东西，但又不能超出学习者的理解水平，这样的输入材料对第二语言的学习才会有利。 二、培育良好的阅读习惯 1.整体阅读 “整体阅读”法要求阅读者集中注意力于整体篇章内容，而不是个别词语。阅读篇章开头的某些关键性词语时，头脑立即预测篇章内容；接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、扩展开始时的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。通过“整体阅读”训练，学生阅读水平提高很快，在对篇章内容的把握方面进步尤为显着。 2.区别阅读 根据不同的阅读需求和目标...
