幼儿园中班科学活动说课稿(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。幼儿园中班科学活动说课稿:找空气一、说设计意图 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者,从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标,1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。2、幼儿对你探究自然现象产生兴趣。 三、说活动准备《纲要》指出,幼儿老师应为幼儿提供丰富的材料,为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备:气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片 。四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培育幼儿的探究兴趣作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将这方面作为此次活动的难点。 五、说教法、学法 《纲要》指出,老师应成为学习活动的支持者,引导者,合作者。活动中,老师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。因此,在本活动中我主要采纳了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法,使幼儿感受空气的存在。我采纳了幼儿在与老师互动中通过猜谜,观察、自主探究、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。 六、说活动过程 在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探究兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探究状态,我的活动流程为:猜谜导入——启发提问——实验操作1、活动导入部分:我以猜谜的形式导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展。谜语: 看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气) 2、...