幼儿园区角游戏活动的设计《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展
"幼儿园在创设班级游戏区域的同时，也可以利用教学楼的长廊、门厅、楼梯间创设公共活动区域环境
为更好地发挥区域游戏活动的价值，幼儿园要充分利用有限空间，科学投放材料，开发活动区的公共价值
同时，制定进区规则，分班、分时段让幼儿进入活动区玩耍
区域环境创设中的空间规划：区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角，各种空间是促进幼儿交往、促进探究型主题开展的催化剂，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪
设置科学、合理的区域分隔，建构丰富的区域布局，是区域设置中一定要考虑的
（一）区域的数量区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定
假如区域数量过少则会造成活动拥挤的现象，如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵；区域数量过多则会出现区域的人数太少，幼儿之间缺乏交往合作，或造成区域活动空间太小，使得各区域间易互相干扰
因此，一般设置 5~7个区域为宜
（二）区域的划分结合区角活动，首先，我们把教室设计、划分为若干个区域
其次，充分利用材料，使各个区域活动相对独立而又开放
如：利用一些矮柜，图书架等作为区域之间的隔墙，使每个区域有家的感觉，各区域既保持通畅又互不干扰
再次，设置多区单一内容或是多区多种内容
多区单一内容，即围绕一种主题内容设置多个活动区域，如：在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中，老师在秋天的季节背景下，设置了“有趣的虫子” “秋天的树林” “秋天的果园”“水果店”等活动区域
多区多种内容，是根据多个活动内容设置不同的区域活动，如：垒高属于建构区，阅读、讲故事属于语言区，时装表演属于表演区，绘画剪纸属于美工区
（三）区域活动格局老师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿进展的区域活动格局
