第三课时(课堂案)一、学习目标1、反复诵读,熟悉诗歌内容并背诵全诗。2、小组合作探究,把握作者抒发得复杂情感。二、课堂学习(一)初读,整体感知自读文本,概述诗歌得叙事思路:文章可分为三个部分:开头至“恨晨光之熹微”为第一部分,主要写作者对官场得厌弃与归家时得急切心情。“乃瞻衡宇”至“感吾生之行休”为第二部分，主要写归家隐居后得家园之乐、田野之乐与劳作之乐。其余文字为第三部分,主要表达了年寿有限，应顺天应命,不必遑遑追逐得人生态度。本文叙事思路:决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出—-纵情山水——安度余生。(二）品读，赏析文本1、默读诗歌,您从中读出了陶渊明一种怎样得心情？用原文中得一字概括。“乐”2、哪些诗句体现了陶渊明得这种情感?请找出依据并且具体说明。明确:归家之乐-—居室之乐—庭园之乐—交游之乐—劳作之乐。第一段写出了归家似地急切,在第二段写到初见家门之时,“载欣载奔”，一派狂喜之态。家人等候迎接作者得归来,尔后举家欢庆,其乐融融。从“引壶觞以自酌”到“审容膝之易安”几句,写饮酒自娱之乐与傲然自得之情,随后作者将笔锋从写居室转到了写庭园,甚至到高处、远处等目光所及之处,精心选取了园日涉、策杖流憩、抚孤松、出岫之云、知还之鸟等几个画面,再加上前面得引壶觞自酌、倚窗寄傲等生活场景,制造出一个安乐闲适得意境,表面写景,实则抒怀,表现出隐逸生活得无尽乐趣及作者得孤傲坚贞之志。第三段中作者听亲人说知心话,以琴书为伴,乐以忘忧。接着在农事闲暇之余乘兴出游,从出游方式到途中所见之景,作者都娓娓道来,春意盎然,诗意盎然,趣意也盎然。作者触景抒怀,万物得生机勃勃与欣欣向荣却让她感叹人生得短暂与倏忽即逝，也流露出及时行乐之意，但总得感情基调仍就就是明快愉悦与乐观得。第四段中写到了“植杖耘耔”得劳作之乐。（三)再读,合作探究再读诗歌,,思考本诗得字里行间还隐藏了什么样得感情？请结合文本具体分析。心为形役之悲陶渊明归隐田园得真正原因就就是“心为形役”,即心志被形体役使,做了许多违心悖情而又无可奈何得事情,想做得却不能做,不想做得却又不能不做。，“心为形役”含义有二:一就就是诗人为口腹之计，羁身宦海,折腰事人，寄人篱下，仰人鼻息,遭遇了冷眼与卑视,深感屈辱与厌倦。二就就是诗人质性自然,与俗相违,矫厉不得,不容于世。逆情悖性,违心违己,在诗人瞧来就就是玷污心性，扭曲灵魂,因而深感惭愧，惆怅悲伤。一旦醒悟，便觉得“往者不可谏”而“来者犹...
