情况还是很严重的。我要做的第一件事就是融入学生的学习环境，积极倾听他们以前老师的课，向她询问学生的学习情况。用自己的方法中和以前老师的教学方法，让学生有一个很好的过渡，在与学生的相互学习中找到更合适的教学方法。在具体教学方面，我做了以下尝试。生词：因为我刚接手这个班，学生水平参差不齐。第一学期也是我和学生的磨合期，所以我没有急于赶上教学进度，而是系统地巩固了拼音、汉字结构、汉字笔顺等最基本的知识点，从而确保大部分学生在一个正常的团队中移动，避开后期教学中基础知识点薄弱的隐患。第二学期，进度加快。学生可以在课前预习这些知识点。我只需要吸引人们分享它们。四年级时，全班分成几组。通过课前自学和小组合作，完成课前简单的生词学习。在课堂上，他们只要把问题扔出去，其他小组的学生就可以回答了。在节约生词教学时间的同时，还要加强团队合作和表达能力。而且，下课后还要去找组长背生词、听写等，提高了教学效率，成绩不佳的同学也能得到优秀学生的特别帮助。阅读：相比作文的无奈，阅读的教学过程虽然有失败，但初衷不变，越挫越勇。在每篇文字的解释之前，都会提供相关的背景资料（作者简介、时代背景）。课后会展开很多类似的知识点。天气对了，人对了，会根据课文内容进行一些课外实践活动。就像这学期学习小红的“我爷爷的花园”，离学校不远，有一个热爱生活的爷爷，有一个和小红爷爷相似的花园，有花有树，有水果，有蔬菜，有蜜蜂，有蝴蝶，有蚂蚱.学完课文，带孩子去上班，感受小红的欢乐和自由。以自己的亲身经历，或许这会成为孩子们最难忘的文字。此外，必要的阅读也是必不可少的，主要是使用一系列贴近我们母语和我们不起眼的图书馆的阅读。这个学期孩子们有一个读书角真的很幸运。有时，会适当播放一些纪录片，以扩大学生的知识面。头沟通和作文：作为活动“我是个小演说家”一直在进行，每节课前几分钟，学生们用自己喜爱的方式（如对话、素描、演讲等）解读他们将要学习的课文，再加上书本由本学期负责人给予，进行阅读沟通。无论班上什么水平的学生，他们的语沟通能力都得到了很大的提高，每次积极表达自己的想法，心情也很高。但作文教学的问题，好像白做了两年。孩子说话很会说话，但是写的时候，唉，他不忍直视他们是什么鬼！每次学生在课堂上写作文，我都要忍受 10 天的痛苦失血！！！现在这个学期快要结束了，他们只好让他们模仿一些片段。假如情况更糟，他们真的必须背诵范文。...
