教师专业成长制度

老师专业成长制度老师专业成长制度近几年来，我校向来以培育、提高老师的教育教学实践能力和教研能力为目标，将校本教研和校本培训有机结合，构建以校本培训为基础，以校本教研手段，以课堂教学为依托的"教、研、训’一体化培育模式。为深化开展老师继续教育工作，促进老师专业成长，努力提升专任老师的教育教学实践与科研能力，培育、造就一支德才兼备的学习型、科研型老师队伍，特制定本规划『一、进展目标（一）专业知识L 掌握学生进展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。2.具备课程内容和资源.课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识’3.积极开展学科素养提升行动，以学科为单位制订实施行动的方案，组织全体老师参预.（二）专业技能L 信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效猎取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的。2. 教育科研能力：运用课题带动教学的策略，把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践.边讨论。3.教学变革能力 构建以“学案导学"为载体的“学导课堂",注重从学生个性差异出发，特学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻觅不同的教育教学方法，并不断总结经验。4.创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的精密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。（三）专业精神L 热爱教育事业，敬业爱岗，积极参加校本培训，主动承担教科研任务。确立正确的教育观，学生观、学习观，价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力.3.用进展的眼光关注学生的学习和老师自身学科素养的提升，积极进取，与时俱进。二、培训方式L 读书自悟.自主学习，在学习过程中要做好读书笔记，对比反思自己的教学行为。2. 集中学习’学校集中老师学习，实行讲座、观看课程改革音像资料、骨干老师讲座等方式，有计划地根据研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织老师全员参预，实效性强的教学研讨活动,3. 沟通学习。学校每学期结合当前的教改实际，有计划地邀请各级教学专家来校示范教学或者作专题 讲座，不断开阔老师的眼界。同时有重点地组织老师外出参加培训或者听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果汇报，或者写学习心得，或者上示范课，切实提高学习的成效。4.随堂听课。校长、教导主任.教研组长要时常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行讨论，寻觅课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探究.5.专题研讨。要求...