培训日志在这培训过程中，我学习到了优秀老师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的宝贵讲评
虽然每天学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟
业务水平有了一个很大的提高
短暂的培训学习即将结束，在此就与大家沟通我的一点心得与体会：一、转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是进展的主体
老师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼
部分老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严
制造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，制造力越突出，个性是制造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异
实施有差异的教育，实现有差异的进展
二、以身示范，情感育人
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和进展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节
一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝,也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们
仅仅有责任心、是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种情况
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上
如今通过这次的培训，使我深深的意识到班主任应该做到：一）由”偏爱型”走向”博爱型”
班主任要深化班级,了解每个学生，信任每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上,不要只喜爱那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培育，使每个学生都能成才、成功
（二）由”专制型”走向”民主平等型”、
传统意义上的师生
