教育教学书籍读书心得 3 篇 教育教学书籍读书心得范文 1 这个假期，我怀着对名师崇敬，读完了窦桂梅老师写《玫瑰与教育》，乍看题目，还认为是教育教学理论，其实不然，这是窦老师平常一些杂感，有是写在网上一些随笔，书中内容有是与教育关于，有是她自己读后感。读完这本书，好象更了解她了，书中对我最有益莫过于她关于教学感受，她一些思维火花也引发了我对自己工作中一些问题思索。 《玫瑰与教育》统计就是窦桂梅老师教育生命一次次花开轨迹。她为学生创设了宽广心灵和精神空间，同时以情感人，那些娓娓道来文字，缓缓流淌出是慈母对女儿疼爱;老师对学生关爱;领导对下属期待;智者对朋友友爱。读窦桂梅老师《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。 本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者教学反思;第二辑在听说读写背后，主要写了作者在语文教学所做、所想;第三辑日本教育管窥，写了作者到日本参观所见、所感;第四辑在白纸黑字沃野上，写了作者很多读后感。 主动实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很主要一个原因是不停地创新实践，而且善于积累总结。窦桂梅老师在不停探究中一直保持着自己敏锐触角，她努力突破在教育中谈教育弊端，勇于用自己言语发声，勇于上探究性课。有实践就要有反思，不停地积累已成为窦桂梅老师自觉行为。她个人专著出版向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写。” 有些人说，教育是一门艺术。这话一点都不错，我认为，这门艺术关键就是能够灵活地利用各种教育方法，而老师对学生真诚爱是掌握这门艺术诀窍，更主要是掌握爱艺术。 有些老师常埋怨，现在学生不好教，好话听不进去，好心不接收，真是没良心;也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上简单甚至粗暴，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就能够不去计较。于是就出现了不问青红皂白斥责，甚至打骂学生现象，其实我们有没有静下心来认真想一想，我话是否拨动了学生心弦，我“爱”是否能被学生欣然接收。其实，这是老师情感教育没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”艺术性。 可能我们都有过这么经历，当学生淘气、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批判，甚至有时大发雷霆。很快，学生确实“老实”了，可能我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一个假象，学生只是迫于你权威，嘴巴不敢说，内心却不服...
