数学家教老师怎么备课1、依据同学认知规律，精心〔制定〕教学环节 同学学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性熟悉的按部就班过程。在备课时，我们要依据这一规律精心制定教学环节，并依据教学内容和同学基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。 2、启发同学思维，精心制定问题 启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。"学起于思，思源于疑。'要有意识地设置一些疑惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发同学思维。把同学学习新知识的过程制定成让同学进行"再制造'的过程。 3、恰当选择教学方法 几年来，许多老师明确地熟悉到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采纳富启发性的有助于进展同学智力的教学方法，如发现法、探究问题法、研讨法等，取得了较好的效果。 人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发同学的学习兴趣，提升同学的学习积极性，有助于同学思维能力的培育，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练 数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，〔老师〕在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深化挖掘这些思想方法所起的功能和作用。 数学思想方法是通过教学过程教给同学的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的显示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。假如忽视这些过程就意味着失去向同学传授数学思想方法的机会。 2 激发学习数学热情 1.延伸基础问题，创设问题情境 解决数学问题显然与同学的知识水平和认知结构有关。作为老师，应贴切地了解同学，适当地进展同学的知识水平、认知结构，使同学学会学习，并且大胆地发现问题、提出问题、解决问题。例如，在三角形一章中有这样一道例题：在△ABC 中，ABC=50...
