数学教学中的技巧尊重同学的学习主体地位 尊重同学的学习主体地位是近年来新课程改革中一直在强调的一点教育理念
同学们之所以很难对数学学习建立稳固持久的兴趣，非常重要的一个原因就是他们渴求表达的天性无意间被老师的讲课方式压抑了，换言之也就是他们的学习主体地位没有得到应有的实质的尊重
我们的同学是有想法、有表达意愿的客观主体，他们在听讲的过程中有很多的数学学习上的问题都是必须要跟老师进行沟通互动的
但是，我们一般采纳的都是老师单方面讲授的模式，并没有专门划出时间让同学们进行提问，同学们的学习过程相对被动，因此，他们的学习态度和情绪就很难出现出最正确的状态
因此，我们尊重同学的学习主体地位应该不仅仅停留于形式，而要切实转化为实际的行动
在教学施行同意的状况下，每一个知识点讲完之后，我们都要问一问同学是否还存在疑问，哪些地方必须要老师再次讲解
否则的话，不合计同学的学习感受，一味根据自己的教学计划掌控课堂，未必能取得最正确的教学效果
巧妙激发同学的学习兴趣 巧妙导入课程
导课是教学中非常关键的一个环节，巧妙地导入课程往往比开门见山式的开课方式更加吸引同学的注意力、激发同学的学习兴趣
导入数学知识的时候，我们要尽量与同学的实际生活联系在一起，将该知识点解决和实际应用的一些生活现实问题告知同学们
开展多姿多彩的课堂活动
千篇一律地课堂模式自然是不能够充分调动激发同学的学习兴趣的
我们要通过组织多姿多彩的课堂活动来激发同学的学习兴趣，最终帮助同学学好数学，学精数学，喜爱上数学
老师可以开展的课堂活动有很多，比较行之有效的有数学小〔讲师〕、数学知识小组讨论等等
数学知识小组讨论：把同学随机分成不同的小组，同学之间一按时期内展开小组讨论，互相帮助解答不会做的难题、沟通数学学习的经验和心得，互相学习，共同进步，有相同的见解就产生共鸣，有不同的见解就求同存异，所以小组讨论的形式不仅可以激
