数学教学反思怎么写1.对基础知识、基本技能和基本方法的反思 高中数学的教学目标是让同学学会数学。关于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会"数学地'思索，用数学的眼光看世界。而关于〔老师〕来说，还要从"教'的角度去看数学，不仅要能"做'，还应当教会别人去"做'，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑、历史、关系等方面去展开。 下面从不同的角度来看。以函数为例，从逻辑的角度看，函数概念包涵定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与 x 轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 2.对同学数学学习的反思 高中数学与初中数学最大的区别是从"实际的算'到"理论的思'。当时中同学第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。老师不能把他们看成"空的容器'，按着自己的意思往这些"空的容器'里"灌输数学'，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多"制造'一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把同学头脑中的问题"挤'出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，以对数学有更深化的理解。 3.对数学教学的反思 课堂上同学是主体，老师是主导，老师要围绕着同学展开教学。在教学过程中，自始至终让同学唱主角，使同学变被动为主动，让同学成为学习的主人，老师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中，是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，自己认为讲清楚明白了，同学受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好地针对同学原有的知识水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味地想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时也明白了，但并没有理解问题的本质。 2 激发同学数学学习兴趣 运用多媒体教学，让数学课堂丰富起来 在以往的教学中，老师们只是一本书，一张嘴，一支粉笔，...
