数学教学小技巧激发孩子学习兴趣是关键 笔者认为，兴趣为革新讨论的第一步，假如孩子对学习科目缺乏兴趣，没有动力，自然谈不上革新了。因此，在教学过程中，我们老师必须重视激发同学的学习动机和兴趣。除了对同学进行正确的教育外，通过革新采纳新颖的教学方法，灵活多变的教授同学们教材内容。有讨论说明， "提问式教学'策略可营造同学高参加的课堂氛围，增加同学的主体参加性，激发其学习兴趣。 依据孩子生活实际，创设情景教学，可增加孩子对知识的亲切感与熟悉感，从而充分调动学习的兴趣与动力;另外，充分利用多媒体教学的形象直观，创设情景，能给同学提供鲜亮、生动、明晰的视觉冲击，激发同学深厚的学习兴趣和激烈的求知欲望，引导同学主动积极地参加和学习。 变被动灌输为主动探究 关于科学家的发明制造，我们广阔师生只是看到了成功的结果，而忽视了中间假设和推理的过程，这是很惋惜的，因为其中蕴含了许多经验教训。因此，在数学教学过程中，关于一些概念、定理，可通过设置一些问题情景，有意识地将某些将要显示的概念、证实的规律放入待"解决问题'之中，将同学学习概念、规律的过程〔制定〕成对这些问题的"再发现'、"再解决'的革新思维活动过程，引导小同学重复推演当时科学发现的过程，体验理论推理过程，可高效提升同学的知识水平。 让同学在经历了探究过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到革新思维方法的启迪，从而增进革新思维的培育。例如，我们在教授同学"圆的周长'时，可让同学准备一根铁丝，然后弯成圆形，让同学自己动脑求一下圆的周长，这时，可引导同学剪断铁丝、拉直来测量圆的周长，采纳"化曲为直'的方法。同时随时启发同学："早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，信任同学们经过讨论后一定也会成为当代的祖冲之' 。从而激活同学们探究讨论的兴趣。 2 数学课堂技巧一 讲究思维启发，在数学课堂中培育同学逻辑思维能力 逻辑思维能力，是小同学思维能力的重要组成部分。培育思维能力，重在启发。在传统的小学数学教学思想中，灌输是最高效的教学方法。在教学改革的今日，启发成为革新的教学理念，也成为重要的教学方式。在小学数学课堂中以启发的教学方式代替灌输的教学方式，有利于小同学学习主体地位的突显，更能给小同学制造更多自主思索的机会，让小同学参加到数学课堂活动中来。培育同学的逻辑思维能力，老师要在新知识的讲授、旧知识的复习过程中有意引导同学思索，引导同学参加。每一个课堂问题的...
