数学课堂教学中如何使用课件一、引导同学主动参加是课件〔制定〕的核心 现代人本主义教育思想主张同学中心论，顾名思义，同学中心论要求课件的制定必须合计同学
因此课件的展示应有意识地介入同学的身心情感，让他们在学习中得到愉悦的心理体验，从而引导同学进展个性，培育能力
由于计算机多媒体技术具有信息容量大，媒体丰富多彩，交互性强等优势
为了体现以人为本的现代教学理念，将来的多媒体课件的进展方向是非曲直同学自主学习为特征的
同学可以在老师的指导下通过独立操纵课件展开学习或通过网上学到更多的知识
为此课件制定时就更应注重在同学思维情境的创设上下功夫，营造一个人人参加的氛围，提供挖掘和发挥潜能的机会
二、创设情境诱发思维是课件制定的主线 课堂教学中同学接受信息主要是通过眼睛和耳朵完成的，多媒体课件的运用对调动以眼睛和耳朵为主的各种感官接受信息的能力是有帮助的
在数学教学中碰到大量的问题是与运动和变幻有关，传统的教学中老师往往只能通过一支粉笔、一张嘴，以静态的描述加以想象来处理这些知识，很难对某些结论的形成和解题的结果进行形象直观的验证，知识的接受往往是被动的，缺乏生动的诱发探究过程
如"圆面积计算'的教学，在已有认知结构中，已学平面图形的面积计算公式是新知的联结点，而公式的推导方法则是促成由旧知向新知迁移的联结纽带
教学时，可以充分利用多媒体课件图、声、文并茂的优势，构建一个跃动的"思维场'，帮助同学重温平行四边形、三角形的面积公式推导过程，唤起同学对旧知的回忆
在预习的基础上，同学基本都能根据教材将圆分成 32 等份，剪拼成长方形，以此推导出圆面积公式
"既然圆能转化成长方形，是否也能转化成别的平面图形来推导其面积公式呢
'同学的思维定势立即被打破，立即产生探究的兴趣，老师把同学的推导方法用电脑一一展现出来，大家都体验到一种革新的成功感
多媒体课件的演示真
