数学课程如何实施大单元教学一、新课程改革中的师生关系及〔老师〕的作用 课程改革的深化要求老师具有全新的教育观念,老师应树立以"同学的进展为本'的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程。老师的作用特别要体现在引导同学思索,寻找当前问题与已有知识经验的联系,营造一个激励探究和理解的气氛,为同学提供有启发性的讨论模式。老师要激励同学表达,并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。要引导同学分享彼此的思想成果,并重新批阅自己的想法。老师要善于抓住同学的想法,不断引导同学关注问题的重要方面,及时显示那些出现在同学中的新颖的、有意义的沟通实例。 二、中学数学老师应做角色转变的准备 首先,老师思想观念的更新,熟悉到课程改革的必要性和重要性。老师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念,树立正确的人才观,质量观和同学观。其次,老师知识结构的更新,从课程改革来看,新的高中数学课程标准中,增加了很多新的知识内容。有些内容是老师学过的,也有内容是老师没有学过。为了适应教学,中学数学老师首先应通过自学,参加持续教育学习或一些培训班的学习,提升自己的专业理论水平。数学文化课的开设,综合课程的开设,要求中学数学老师要了解数学史,了解数学文化的教育价值,了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说数学老师不仅精通自己的专业知识,还要扩展知识面,对跨学科的知识有所了解。随着社会的进展,我们所面对的同学也会更加复杂化,这就要求老师必须不断学习心理学和教育学,能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。 三、老师施教能力的提升 课程中新内容的增设,也要求老师具有革新精神。新课程中,增设了"数学建模,探究性问题,数学文化'这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培育同学的数学素养。这些内容要求老师要用全新的教学模式来教学,教学不仅是为了掌握知识的结论,更重要的是经历求知的过程。教学的目的不只是掌握现存的知识结论,其最重要的目的是将习得的知识迁移到新情境中,也就是要同学制造性地解决问题。英国哲学家认为,人类大脑中的知识分为明确知识和意会知识。明确知识是指能言传的,可以用文字来表述的知识。意会知识是指不能言传的,不能系统表述的知识,意会知识是镶嵌于施行活动中的,是情境性和个体化的,只可意会不可言传。 2 数学课堂教学方法 1. 从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也...
