新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整VIP专享

新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整 论文摘要:英语阅读教学是高中英语教学的一个重点和难点。本文以《普通高中英语课程标准(实验)》为依据?以图式理论为指导?根据本人的教学实践?针对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题?提出了一些优化高中英语阅读教学的策略。 1.新课标的基本理念 《普通高中英语课程标准(实验)》(下称新课标)指出?新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培育的倾向?强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发?提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径?进展学生的综合语言运用能力?使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 由此可见?新课程观认为课程不仅是知识?同时也是经验?是活动。课程不只是知识的载体?更是老师和学生共同探求新知识的过程。学生猎取知识的过程是自我建构的过程。新课程体现出与旧课程截然不同的基本理念:突出以生为本?注重素养教育;尊重个体差异?强调自主、合作学习;采纳活动途径?提倡体验参加;注重过程评价?重视情感因素。 2.图式理论 现代图式理论产生于 20 世纪 70 年代中期?其主要代表人物有 Minsky,Rumelhatr和 Schank。关于阅读理解?图式理论的一个基本观点是?任何语篇?本身并无意义可言?而只是为读者提供引导?使其知道如何应用自己头脑中先存的知识去提取或建构意义。这种先存的知识结构被称为图式。图式分为语言图式、内容图式、形式图式和策略图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度;内容图式是有关文章内容的背景知识;形式图式即语篇知识;策略图式指读者大脑对阅读理解过程的一种监察行为。 由此可见?阅读是读者与文章之间互动的一种信息加工方式。阅读教学实质上是帮助学生同化和调节进展上述四种图式的过程。在高中英语阅读教学中?应重视语言能力?扩充语言图式;扩大阅读量?丰富内容图式;区别文章体裁?完善形式图式;进行策略训练?形成阅读策略。 3.高中英语阅读教学现状分析 虽然新课标已经颁布好几年了?但许多老师对其了解并不深化?更别说对其它阅读理论的学习了。没有先进教学理论指导的教学实践必定是盲目的、低水平的。因此?在高中阶段?虽然阅读教学一直备受老师的重视?但教学效果却一直不够理想。目前高中英语阅读教学中存在的主要问题: 过多强调语言知识传授 很多老师把...