新课程理念与体育教学方式的转变 一、新的课程理念 新一轮基础教育课程改革是在特别的历史背景下进行的，《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国。为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。它既考虑到我国体育课程的历史与现状，又考虑到我国体育课程的改革和进展；既考虑到社会进展和教育改革的形势对体育课程改革的需要，又考虑到体育课程本身的特点及其生物学、心理学和社会学的基础，力求构建体育与健康课程新的体系，以适应世界体育课程进展的要求。 《国务院关于基础教育改革与进展的决定》明确提出基础教育要“贯彻‘健康第一’的思想，切实提高学生体质水平”在此基础上，《基础教育改革纲要（试行）》对整体课程的改革提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程实施过于强调接受学习。死记硬背。机械训练的现状，提倡学生主动学习。乐于探究。勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力。猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交往与合作能力；改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥促进学生进展、老师提高和改进教学实践的评价功能。随着我国加入 WT0 和社会主义市场经济体系的逐步完善，以及整个教育改革的深化进展，我国基础教育体育课程的理念。目标。内容。方法、组织评价等亟需改革。 二、新课程标准的理念创新 1.新课程目标注重培育身心全面和谐健康进展的人 新课程的目标正确处理了学生本位。学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的进展趋势，反映的是一种教育全人化的价值取向。又新课程内容的现代化人文化、综合化与生活化关于基础教育课程内容的改革目标，《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，”因此，课程内容的现代化、人文化、综合化与生活化进展成为课程改革...
