新课标下高中英语词汇教学设计与反思VIP免费

新课标下高中英语词汇教学设计与反思新课标下高中英语词汇教学设计与反思一、英语词汇教学误区与反思：1.学生记单词中的常见误区①默记硬背有些学生在早读时，动手不动口，即使张嘴也是嘴皮子动。②汉英互注一些自身基础不好的学生在读单词时常用汉字、拼音等给单词注音，如thankyou(三克油)但实际上很难找到能够准确对音的汉字，而谐音会导致读音不准、错误百出。③以抄代记常见一些学生在本子上边看词汇表边抄单词，这种只是一种短暂的记忆方法。④短期突击许多学生平时不认真记和巩固单词，到了考试前几天猛背单词，背得头昏眼花，但到了考试时却什么也想不起来。记单词应循序渐进，细水长流。要经常及时复习所学的单词。⑤单纯背词汇表不少学生每次读书时，就翻到词汇表背单词，殊不知词汇表提供的只有词性和词义，没有上下文的语境及用法。即使记住单词也不会使用。⑥见生词就查词典一些学生在阅读文章时，一遇见生词，不管是积极词汇还是消极词汇就查词典。2.教师教学词汇中的常见误区①教学词汇与使用语境相脱离。②教师在词汇教学中主次不分，面面俱到，造成学生掌握词汇的用法过多，负担过重，因此学生对词汇学习产生厌烦心理。③教师在教学过程中对新词不注重螺旋式循环复习，导致学生学的多，吸收的少。由于新词遗忘率高，学生学习词汇成为负担。二、高中英语词汇教学的设计：①在具体语境中教学词汇语境即指上下文，在具体上下文中，语境可帮助学生准确理解词义、消除歧义。新课标要求老师在教学中要注意词不离句，句不离篇，改变全部由教师讲解新词语的教学方法。例如：课文教学时不提前枯燥地讲解单词，首先让学生整体阅读文章，对课文内容有个大体的了解；然后，让学生根据上下文线索、词的构成和已学知识来猜测生词的词义，并学会和掌握它们的用法。当我们复习单词时，也不妨设置一个具体的语境给学生，如把单词放在句子或语篇中，让学生根据句子或语篇所提供的语境来完成单词。如猜测下面一段文章中划线词的词义：Friendscomeinmanyflavors.Therearebestfriends,schoolfriends,fairfriends,foreverfriendsandmanymore.Bestfriendsarefriendswithwhomyouspendalotoftimeandwithwhomyoushareallyouthoughtsandfeelings.Schoolfriendsaredifferent:youseeeachotherinschoolandhavefuntogether,butyoumaynotknoweverythingabouteachother.Fair-weatherfriendsarefriendswhoonlylikeyouwhenyouarehappyorwhenyouarepopular.Ifyouarefeelingdown,orifyouhaveaproblem,fair-weatherfriendsdon’twanttospendtimeortalkwithyou.Foreverfriendsarefriendsthatwillalwayslistentoyouandtrytohelpyou,evenifyoudisagreeorifyouarehavingaproblem.(选自SEFCStudent’BookWorkbook1A,Unit1)我们可根据第二个句子对friends所进行的分类来推断flavors一词的词义应为“类”、“种类”等意思，与kind是同义词。同理，我们也可根据fair-weatherfriends和foreverfriends所在的句子里的定语从句可知它们分别是“只能同甘不能共苦”和“永远的、永久的”。②用构词法记忆词汇据theStandardDictionary的编者估计，英语现有词汇100万至120万，但大部分单词是通过构词法结合的。英语构词法主要有三种：1.派生即由词根加前缀或后缀构成一个词。如：前缀例词un-,dis-,in-,non-:dis+agree,dis+advantage,un+known,后缀例词如er-,or-,ly-,ful-:prison+er,sail+or,peace+ful,power+ful,truly（由true去掉e加ly）,2.合成即由两个或更多的词合成一个词。如note(笔记)﹢book（书本）---notebook（笔记本）,wild野）﹢life（生命）---wildlife(野生动植物)second（第二）﹢hand（手）---secondhand(第二手的)3.转化即由一种词类转化成另一种词类，如well(n.井)----well(adv,好)等。教师在教学过程中应特别注重学习策略的指导及向学生介绍常见的前缀、后缀。教师应当尽早地把这个方法教给学生，并在以后的教学中不断帮助学生归纳总结。这样学生会有意识地用这种方法来记忆词汇，有效地减轻了词汇量大的负担。③用分类法记忆词汇“纲举目张”，“提纲挈领”，这是人们处理纷繁事物的良方，记英语词汇...