英语教学原则与方法一、整合性原则 学前儿童正处于身心进展的重要时期，促进幼儿认知的、情感的、道德的、个性的全面进展是幼儿教育的根本宗旨，也是幼儿园双语课程的基本出发点。首先，课程是一个整合的系统工程，英语教学只是其中的子课程，幼儿的英语学习涉及诸多因素，其中母语的基础、认知的经验、环境的影响等是幼儿英语学习必不可少的条件。此外，幼儿的英语学习虽然对幼儿的语言进展有独特的作用，但同时也离不开幼儿其他方面的进展，因为幼儿在第二语言学习过程中的兴趣萌发和新的认知的习得，都是幼儿学习系统的综合协调与进展的结果。因此，整合性原则对把握幼儿英语教育的价值、安排英语活动的内容以及促进幼儿的整体进展具有积极的意义。 幼儿英语教学的整合性原则，首先表现为英语教育内容与母语经验的整合。在选编内容时，必须合计幼儿的母语经验，合计母语与英语之间的整合因素。因为英汉两种语言虽然表现的形式不尽相同，但语言所指的表象概念是基本一致的，幼儿的第二语言经验往往是通过母语的渠道感知理解的，所以在教学中应适时地将英语与母语概念结合起来，注重与幼儿当时的学习和生活发生必要的联系，引导幼儿逐步扩大英语经验，建构新的认知结构，帮助幼儿逐渐形成一个经验整体。 如"早上好!'"你好吗?'"明天见。'"看到你真兴奋!'这些日常对话幼儿非常熟悉。在此基础上，引导幼儿学习"hello'、"how areyotI'、"seeyou tomorrow'、"glad to see you'm.niuyingyu.cn 等简单的句式，幼儿就比较容易感知其内容和理解其意义。 其次，整合性原则表现在英语教育与其他教育内容的整合。现代心理学认为人脑中的知识不可能孤立地储存，总是通过与其他知识建立某种关系而储存的，而且只有通过一定的网络系统储存的知识才能被有效地提取和利用。幼儿的语言进展是在幼儿个体与外界环境中有关语言与非语言材料的交互作用中逐步获得的。英语与音乐的结合是英语活动喜闻乐见的形式，活泼的旋律、押韵的歌词、不断重复的节奏，使幼儿在轻松的氛围中获得英语经验，体验英语学习的欢乐，取得了理想的学习效果。因此，不能把英语活动看作是与其他方面活动割裂的一项纯语言活动，而应在活动过程中有机糅合语言、数学、音乐、美术、情感等多方面的教育内容。这不仅能丰富和活跃英语活动，使幼儿多通道地感知英语内容，同时也可以使幼儿在获得英语经验的同时获得其他方面的协调进展。 如"()ne，TWO，Three 是大班幼儿最喜爱的英语儿歌。...
