薛法根《麻雀》教学设计

薛法根《麻雀》教学设计《麻雀》是四年级上册第五单元（习作单元）的第一篇精读课文。本单元的教学要求是：1.了解作者是怎样把事情写清楚的；2.写一件事，把事情写清楚。就本篇课文来说，教学要点是：1.朗读课文；2.说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的；3.课文是怎样把“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，找出相关句子读一读。薛法根老师的这节课，紧扣教学要点，教得很扎实、很舒适，感觉没有什么冗余的东西，很值得学习。 教学流程：一、课题导入 1. 今日学习《麻雀》，读题。2. “雀”字怎么写？——小隹。短尾巴的小鸟叫“雀”。（学生写“雀”字）【点评：“雀”字并不是生字，但薛法根老师要学生明白，“雀”字的上面不是“少”，而是“小”，从字源和字理方面让学生真正理解这个字：雀的“小”不只是在猎狗面前显得“小”，而是它本身就是“小”的。足见薛法根老师在细节上的“用心”。】 二、读句子1.出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。指名读，读正确，读流利。指导：①“像一块石头似的”要读得连贯，“石头”要读重音；②“扎煞”——用手掌比羽毛，表示用力张开；③“尖叫”。（学生再读）2.出示句子：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。指导：①长句停顿：可是/它不能安然地/站在高高的/没有危险的/树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。②“一种强大的力量”要突出。【点评：指导朗读很细致，很扎实。一句话反反复复指导，反反复复朗读，没有蜻蜓点水，没有浮光掠影，不只是落实朗读目标，还为学生后续体会“老麻雀的无畏”扎牢了基础。】师：第一句话是“看到的”；第二句话是“想到的”。《麻雀》是一篇写事的文章，既写自己“看到的”，又写自己“想到的”。（板书：叙事）师：叙事有六个要素——生：时间、地点、人物、起因、经过、结果。三、解决“写了一件什么事”1. 找出时间、地点、人物时间——打猎回来；地点——林荫路上；人物——“我”、大猎狗、小麻雀、老麻雀。师：主角是——生：麻雀。师：所以，课题叫——生：《麻雀》。师：这件事写的是我看到——老麻雀、小麻雀、大猎狗三者之间发生的事。（板书）这是一件什么事呢？继续默读课文。2. 梳理起因、经过、结果（学生默读课文，沟通）师：一开始——...