计算机网络基础课程实训开发实训是计算机网络教学中不可缺少的部分。学生在实训中通过动手操作网络设备和软件猎取的应用经验和能力，将有助于他们更好地消化吸收从课堂或书本中学到的概念和原理。网络实训项目的开发和设计是一项富有挑战性的工作，本文从作者多年来设计和开发适合应用型本科和高职学生的网络实训项目的经验出发，介绍了如何设计与计算机网络基础配套的实训项目，如何引入发现学习的方法来设计实训中的反思过程。最后通过学生的反馈信息，说明这种实训项目在提高学生学习网络兴趣方面的作用。标签：计算机网络，实训，实训任务，反思过程，发现学习一、引 言近几年来，计算机网络不仅在计算领域中得到了广泛的应用，而且社会众多其它领域中开始大量的应用。因此，社会对具有网络知识和应用能力的人才的需求量在不断的上升，对人才的质量要求越来越高，这对高校的计算机网络教育形成了一个挑战。为了应对这种挑战，大部分高校都开设了至少一门以上的网络课程，或建立了一个课程体系。而第一门计算机网络课程（即计算机网络基础）作为入门性课程，其目的是让学生尽可能广泛地接触和了解该领域中各核心分支所包含的基本概念和技术术语，获得一些常用的网络设备与软件的动手操作经验，为进一步学习后续网络课程或进入岗位工作打下基础。计算机网络技术经过近 40 年来的进展，其领域中的核心知识内容基本确定。因此，大学入门性的计算机网络课程应包含的核心教学单元（即学生应知应会）已得到大多数网络教育工作者的认同，在 IEEE 计算机协会与美国计算机协会(ACM)制定的计算课程设置报告(IEEE/ACM Computing Curricula report)中，对计算机、电子和信息技术等专业的计算机网络基础课程应包含的基本内容和教学要求作了详细的规定[1][2]。由于 IEEE 和 ACM 具有世界级的影响，这些规定事实上成为全世界计算机网络教育方面的指导法律规范。由于计算机网络基础课程包含了较多的基本概念、术语和常用的网络软硬件的使用方法，如何采纳有效的教学方法和手段，使学生通过课程的学习，对抽象的概念、术语和技术原理有较好的理解，达到在实际网络环境中应用这些知识来解决一些常用网络问题的水准，是大多数网络课程老师所面临的挑战。传统教学方法是采纳老师课堂授课、学生阅读教材以及课后练习等过程组成。通过这种学习过程，学生只能基于书原来构建网络基础知识体系。因此，在2025 年的 ACM SIGCOMM 举办的关于计算机网络课程...
