“认识分米和毫米”,及评析 1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米得表象。2、使学生在实际测量得过程中学会选择合适得长度单位，掌握长度单位之间得进率。3、在合作沟通得过程中，培育学生得探究精神。教学过程一、铺垫练习１、提问：您己经知道了哪些长度单位？您能用手势表示一下１米、1 厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小?1 米等于多少厘米？2、拿出直尺，指出直尺得 0 刻度线、1 厘米、2 厘米、3 厘米。从哪里到哪里是３厘。[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位得回忆，为学习新知识奠定基础。]二、进行新课1、教学分米。（1)出示一个文具盒（长 2Oc ｍ、宽ｌ 0cm)。提问：猜一猜,文具盒得宽是多少厘米？长呢？（2)谈话:要准确地说出物体得长度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它们得长。让学生动手量。(3）讲述：10 厘米是 1 分米，20 厘米是２分米。在直尺上找一找 1 分米有多长?（板书：1 分米＝１ 0 厘米）（4）谈话：您能用什么方法记住１分米得长度？您能用拇指和食指比划一下１分米有多长吗？您能画一条 1 分米长得线段吗?互相说一说，哪些物体得长大约是 1 分米？（5)在米尺上数一数 1 米有几分米，您发现了什么?(板书:１米=10 分米）(6)谈话：量一量课桌和凳子得高分别是多少厘米？说说各接近几分米？[评析：由学生熟悉得文具盒得宽和长引出分米得概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米得认识,了解 1 分米得长度,初步建立起分米得表象。］2、教学毫米。（1）认识毫米。谈话:猜一猜数学书有多厚?用尺量一量，谁能用一句话概括一下。讲述：这本书得厚度不到 1 厘米,用厘米作单位,不能准确地量出它们得长度,接着我们认识一个比厘米更小得单位毫米。投影演示：刻度尺上每１厘米中间每一个小格得长度是 1 毫米,请同学们用铅笔尖指一指 1 毫米，看看 1 毫米有多长？谈话：１分硬币得厚度是 1 毫米,用拇指和食指轻轻捏住１分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间得空隙就是 1 毫米。您知道哪些物体厚度大约是１毫米？（电话卡、银行卡、１ 0 张纸得厚度等）(2)理解 1 厘米＝10 毫米。谈话:猜一猜,1 厘米里有多少个 1 毫米?（板书：1 厘米=10毫米）您是怎么想得？数数看。1 枚 1 分硬币得厚度是 1 毫米，多少枚这样得硬币叠起来是1 厘米?为什么?（３）认识几十毫米、几十几毫米。提问:从 0 刻度开始，１毫米在哪...
