201*-201*六年级数学活动课总结 201*-201*六年级数学活动课总结 201*--201*年度第一学期六年级数学活动课总结 在本学期，我们六年组对数学综合实践活动课特别重视，认真开展了综合实践活动课，激发了学生学习兴趣，磨练坚韧了学生的意志，注意了培育学生的创新意识，能给学生以更大的自由度，进展自我。从中体验数学给他们带来的奇异和好玩。本学期在我们六年级数学活动上，开展了分数的《计算技巧》，《合理存款》，《确定起跑线》等实践活动，取得了较好的效果，特对本学期的活动课做如下总结： 数学综合实践课一向是学生们比拟喜爱上的，而对于老师来说确是相对难以处理的，由于它不同于常规的数学课，而是一种集综合力量与数学学问应用于一身的课，处理不好就变成了一堂一般意义的综合实践课。但课程标准在关于数学教学活动的根本理念中指出：“老师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。”从这一根本理念动身，新的数学课程中应当有让学生“用数学”的内容，通过“用数学”进展他们解决问题的力量。如《合理存款》它是一节数学综合实践课，我们关注学生的学习过程，突显教学的实效性。因此我设计了如下环节：（一）在实践活动中激发主动的学习需求。本课开头，我放了一段家访的录像：创设了妈妈要为儿子存一万元钱，供儿子六年后上大学，可是不知道如何存，收益能最大的情境。这个情境来源于学生的真实生活，激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到家长为我们的成长所付出的努力.（二）有效地组织教学素材，优化学习资源。在实践活动预备阶段，我首先请学生收集信息，课上汇报，并在明确问题后，总结需要用到的相关资料。学生通过搜集信息，可以体会到国家政策的优越性。（三）合作沟通中碰撞出思维的火花。合作沟通是学生主动猎取学问的有效学习方式。依据学生收集到的信息，让学生在小组内设计详细的储蓄存款方案。在这个过程中，由于计算较为简单，可行方案较多，在小组合作中会遇到一些困难，让同学们在合作中共同解决，也让同学们在小组合作中得到提高，和胜利的体验。在“活动总结”阶段汇报活动成果时，要求各小组派代表汇报本组实践活动的收获：怎样设计才能使自己的存款得到最大的收益。从学生列出的可行的方案中选到收益最大，即最优化方案教育存款。也让学生感受到国家对教育的重视和支持...
