2025 年八年级语文教学总结（5 篇） 总结是在某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进展回忆检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，它可以促使我们思索，因此非常有必需要写一份总结哦。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我整理的八年级语文下教学工作总结，希望对大家有所帮忙。 正式接手八年级语文教学工作差不多一学年了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 一、学生方面： 1、学生根底差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视根底学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中消逝一些老学问点（如成语积存等），学生不懂，老师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。 3、学生的阅读力量差，阅读只停留在外表，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。 4、学生的两极分化严峻，形成了活泼和缄默两派。活泼的常常是这几个，活泼人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂争论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进展自主合作探究时，特别是在进展争论时，有时争论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定争论的范围，对于争论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所预备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材根本上没有框定统一的答案，鼓舞学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解...
