2025 年小学五年级科学教学工作总结**年小学五年级科学教学工作总结小学科学是以培育学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以及探究为主的学习活动，培育学生的奇怪心和求知欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略
在使用两年的时间里，我的感受很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际动身，从社会的需要动身，充分依据学生的身心进展规律，追求科学性、有用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的进展
下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点熟悉和体会：一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进展科学探究，促进学生的进展
小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生供应了许多的亲身经受的时机，促使他们去自主地参加、主动地探究，在参加和探究中有所收获
同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化
同时也在活动的过程中培育了学生敬重事实、勇于探究和质疑的科学精神
二、小学《科学》教材表达了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点
在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、共性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师供应了更多的选择时机和创新空间
它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，老师可依据学校和学生的实际进展调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点
三、注意培育学生进展猜想活动和师生、生生的沟通活动
宏大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有宏大的发觉
”由此可见猜想可以很好地帮忙学生进展探究活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种鼓舞，学生会有一种成就感，会鼓舞他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是
