201*年高级老师培训总结 今年高级老师培训实行这种形式，我觉得特别好，对于老师的教学教研水平的提高供应了一个很好的平台，这些研修材料可说是经过了专家们细心的预备，也很有价值. 1.看了 xx 老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应留意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合，提高学生的参加率，体验学习的过程，培育学生分析信息，处理信息或数据的力量和学生的探究力量。并着力表达了新课程的理念：学以致用，表达化学与生活、生产等亲热的联系。可以让学生们在课前组成学习小组，上网查找、收集、整理资料，然后在课堂上沟通与争论。 2.通过学习有不少新的熟悉： ㈠例如化学反响原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题： ① 是不能正确处理必修模块与化学反响原理模块教学的层次性问题。一方面，老师们忽视了必修模块与选修模块的连接，在进展选修模块内容教学前，常会忽视学生在必修的已有根底;在教学后，又常常会忽视引导学生对“在必修根底上进展了什么?”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，常常消逝“选修模块教学平凡化”的现象，即在化学反响原理模块教学中，仅关注详细学问的教学，缺乏对学科思想方法的表达。 ② 是在教学中没有突出化学反响原理模块特点。在化学反响原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、试验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学根本思想方法的运用。 ③ 是处理不好几个关系。例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与简单的数学计算等同;在教学中死抠概念定义，无视对概念的整体关系和内涵实质的把握;缺乏多样化教学处理方式，等。 ㈡理解了为什么在高中教学中要引入“熵”?如何理解“熵”? 熵的因素跟焓的因素在打算化学反响方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比方信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反响方向从有序到无序等等。也就是说，我们过去的中学生根本上一个“熵盲”，而一个搞自然科学的人假如不懂得熵，他就不能算是一个有教养的人。因此我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念，对于中学生的思想观念的进展、适应新的科学的进展都是有很大好处的。 对熵的理解要把握住两点：一是熵是用来描述大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵”;二是混乱度实际上就是匀称程度，混乱度最大就是最匀称。通常大家以为匀称跟混乱度似...
