高考讲座（一） 2 高考非选择题（12 分开放探究题）规范答题讲练 全国文综卷第 42 题属于开放探究型试题，也是考生最难驾驭的题型，对综合能力的考查要求较高。1．命题思路以一个或两三个性质相同而编撰或解释不同的历史案例作为切入点，用小切口纵向剖析或比较分析的方法考查学生的历史思维能力。2．设问特点该题型一般采用比较分析的设问角度，运用所学历史思维方法阐释两个或多个历史案例有哪些不同或相同的原因。3．题型功能有利于学生做学习的主人，用不同的视角来认识历史事物，是当今探究性学习的有效方法，有利于培养学生的发散思维、创新思维和辩证思维。4．应试策略步骤答题策略认知案例① 明确案例性质：史论、史料、教科书、新闻报道、考古发掘等② 看案例个数及设问方向：一个案例一般是让学生分析案例体现的历史信息并分析原因。两个以上的案例一般是从比较分析的角度设问透析案例明确设问方向后，依据材料信息和所学知识组织答案要素，在草稿纸上列出答案提纲践行案例依据答案提纲，写出细致的答案内容[例 3] (2018·全国卷Ⅲ)(12 分)阅读材料，完成下列要求。材料 下表 东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级上上(圣人)上中(仁人)上下(智人)中上中中中下下上下中下下(愚人)尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐桓公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣根据材料并结合所学中国古代史知识，对表中的内容提出自己的看法，并予以说明。(要求：看法具体明确，说明须史论结合)【解题思路】认知案例案例选取东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级，要求提取有关人物评价的相应等级，并予以说明透析案例《汉书·古今人表》对历史人物的等级划分未必客观公平，带有浓厚的思想倾向，但客观上反映了作者提倡的和那个时代普遍流行的思想观念践行解答本题时，考生要准确解读材料信息，围绕材料主旨——东汉史学与社会发展1案例的关系拟订论题，可以从东汉史学受社会政治、经济、思想文化的影响或东汉史学所反映的社会政治、经济、思想文化状况等角度拟订论题；说明要围绕论题，以中国古代史的相关知识为依据，史论结合，论从史出，从多角度、多层次进行分析，言之有理即可。【规范答案】 示例：看法：东汉史学深受儒家思想的影响。(2 分)说明：史学家把历史人物划分为不同的等级，体现了儒家“礼”的思想，维护等级秩序；等级划分的依据体现了儒家“仁”、...
