岳麓版必修三“春秋战国时期的百家争鸣”整体规划一、规划的指导思想新课程标准中把学生的发展作为课堂教学的起点和依据，确立了学生的主体性地位，因而新课改下的历史教育有四大目标：①在课程目标上，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；②在课程结构上，强调从学生已有的生活经验出发，给学生全面、丰富的发展留有充分的时间和空间；③在课程实施上，掌握知识是重要的，但更重要的是如何掌握知识；④在课程评价上，关注学生发展的过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。在进行教学设计时，教师首要考虑的应是如何发挥学生的主体性，构建以学生为中心的课堂教学，而教师在教学过程中起到高屋建瓴，理论引导的作用。二、本课内容结构分析；【课标】1．知道诸子百家；了解孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成；2．认识儒家思想在世界文化史上的地位和对后世的影响。【本课地位和作用】本单元是岳麓版历史教材必修三的第一单元第一、二课，围绕课标，确立核心知识，通过百家争鸣的背景、内容分析其意义和影响，从而对儒家、道家、墨家、法家有一个比较全面的认识和了解，为儒家思想成为主流思想奠定基础，从而把整个单元的内容有机的联系起来。因些，百家争鸣是一个开端，在中国传统文化中有着重要的地位。三、学情分析由于本校生源大多数来自于全市中考 12000 名以后的学生，整体上而言基础比较差，对学生学习习惯和自觉性方面的评价不能过于乐观。虽然学生已经完成了必修一和二的学习，对中外政治、经济的发展有了一定的了解，也初步具有了相关的探究方法和意识，但由于本课涉及的人物较多，因而学习的难度比较大。所以我们从教学设计上努力突出重点，采用图片资料、讨论、概括等方式提高学生综合能力，激发学生学习历史的内在动力。四、教学设计【设计思路】本单课内容相对难学，教师如果按照传统的教学模式比较难达到理想的教学效果，因而我们在制定教学设计的时候，把培养主体意识、激活思维，增加情境体验并最终激发学生学习的内在动力作为课堂教学的重要内容。具体设计思路如下：1、通过 “问题引领”、“知识树”、“情境设置”等项目的设置培养学生合作学习的习惯，形成讨论――归纳——课堂——延伸的良性循环。2、、以史料支撑，层层设问，引导学生自主探究，启发思维。3、把本课内容与校本教材《情景与问题》、《高中历史“问题”读背一本通》相结合，从学生已有的经验出发，通...
